工匠精神，是對(duì)自己的工作和產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念， 是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅(jiān)守、一份責(zé)任。每行每業(yè)都離不開(kāi)工匠精神。放到教育行業(yè)，師者，也需要像工匠一樣熱愛(ài)自己的事業(yè)，細(xì)心雕琢，以對(duì)待孤品的心對(duì)待每一個(gè)孩子，讓孩子在接受教育的過(guò)程中成就最好的自己。
在第33個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，新浪四川推出大型系列報(bào)道——師匠精神，走近一批優(yōu)秀的教師，了解他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的創(chuàng)新與思考，故事與啟迪，風(fēng)格與魅力。
郭根：堅(jiān)定教育理想信念 終將抵達(dá)幸福彼岸
郭校是一位難能可貴的實(shí)干型的年輕干部。他踏實(shí)、勤奮、認(rèn)真、任勞任怨、不計(jì)得失，為做好每一件事情經(jīng)常加班加點(diǎn)，為學(xué)生和教師做了很好的榜樣示范作用。只要他做的事，我都放心！大家都放心！
——黃成鳳校長(zhǎng)
從一線教師到中層管理者，從教育局宣傳干事再到如今的分管副校長(zhǎng)，郭根自2005年參加工作以來(lái)，職位發(fā)生了很多變化，扮演的角色也隨之改變。但他認(rèn)為，不管是扮演何種角色，對(duì)教育的理想信念以及對(duì)孩子的愛(ài)和不放棄，始終是一個(gè)教育者一直追求和應(yīng)該踐行的。
偶然——誤打誤撞與講臺(tái)結(jié)緣
在三尺講臺(tái)上，郭根從平庸逐漸走向優(yōu)秀，收獲了學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，得到了家長(zhǎng)的支持和好評(píng)，同事的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，領(lǐng)導(dǎo)的稱贊和賞識(shí)。
但其實(shí)，在求學(xué)期間，教師從來(lái)就不是他希望從事的職業(yè)。
郭根老家在雅安，從小學(xué)到中學(xué)一直在那邊上學(xué)，成績(jī)也不錯(cuò)。遺憾的是，在高考中，他因?yàn)榘l(fā)揮失常而與自己心儀的四川大學(xué)擦肩而過(guò)，最終被內(nèi)江師范學(xué)院的地理專業(yè)錄取。這個(gè)結(jié)果給郭根帶來(lái)了很大打擊，但也不得不接受，畢竟在父母眼中，他挺適合當(dāng)老師的，“我從小性格內(nèi)向，長(zhǎng)得一副溫文爾雅的摸樣，作文也寫(xiě)得好，父母還覺(jué)得老師的工作穩(wěn)定，環(huán)境簡(jiǎn)單、安全。”
上了大學(xué)，郭根極力想要通過(guò)各種平臺(tái)鍛煉自己，改善自己的性格，提高各方面的能力。在他的努力之下，順利加入了學(xué)生會(huì)，積極參加系上的演講比賽、辯論比賽等，最后也獲得無(wú)數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。
郭根和學(xué)生們堅(jiān)定——實(shí)習(xí)經(jīng)歷嘗到從教的甜頭
大學(xué)期間，郭根在收獲知識(shí)的同時(shí)，能力也在逐漸提高。雖然師范專業(yè)對(duì)應(yīng)的是教師，可郭根打心里卻依舊不是很喜歡教師這個(gè)職業(yè)。直到在成都經(jīng)歷了一段難忘而深刻的實(shí)習(xí)經(jīng)歷后，這個(gè)想法才發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變。
“實(shí)習(xí)時(shí)，我意外的發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)特別神圣，通過(guò)講臺(tái)可以把自己的人生感悟，以老師的身份傳遞給孩子，讓他們努力學(xué)習(xí)。”郭根回憶，當(dāng)自己講話之后，聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)“老師好！”，心里就想蜜一樣甜。
郭根至今仍記得，在一個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)結(jié)束后即將離開(kāi)，被學(xué)生們一個(gè)個(gè)簇?fù)碇膱?chǎng)景，“學(xué)生們拉著我的手，說(shuō)著許多感謝之類的話，甚至有學(xué)生哭了，他們非常舍不得我走。我的心里也格外難受。”郭根說(shuō)，這次事件后，更加堅(jiān)定了自己要當(dāng)一名老師的信念。
為了能夠留在成都從教，郭根在七八所學(xué)校實(shí)習(xí)過(guò)，輾轉(zhuǎn)到十多所學(xué)校去聽(tīng)課、面試、咨詢相關(guān)情況。終于，好消息很快傳來(lái)。郭根順利考進(jìn)了武侯區(qū)，在石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)始了自己的從教生涯。
堅(jiān)持——把違紀(jì)班發(fā)展為區(qū)優(yōu)秀班級(jí)
剛走上三尺講臺(tái)，想到自己既不是名牌學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷也不高，而且還沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，郭根繼續(xù)堅(jiān)持自己的一貫風(fēng)格：踏實(shí)、認(rèn)真、勤奮，他認(rèn)為只有這樣，才能得到別人的認(rèn)可。果不其然，很快便收到了效果，他多次參加區(qū)上的賽課，均取得了不俗的成績(jī)，同時(shí)也在其他活動(dòng)中大放異彩。
在從教路上，郭根也遇到了不少坎坷和挑戰(zhàn)。
學(xué)生成績(jī)普遍較差，違紀(jì)行為頻頻發(fā)生……這是郭根當(dāng)班主任接手的第一個(gè)班。面對(duì)這樣一個(gè)“爛攤子”，在開(kāi)學(xué)第一天，郭根卻揚(yáng)言要爭(zhēng)取被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)。不料，當(dāng)即便有學(xué)生站出來(lái)反駁，著實(shí)給了郭根一個(gè)下馬威。
即使這樣，郭根并沒(méi)有因此而退縮，反而把所有的時(shí)間都用來(lái)找學(xué)生談心、做思想工作。與此同時(shí)，他還確定了階段性目標(biāo)，如，第一年懂責(zé)任，第二年有責(zé)任，第三年負(fù)責(zé)任。為此，他還專門寫(xiě)了一篇主題為永不放棄的案例論文，他堅(jiān)定認(rèn)為，也許不能改變學(xué)生，但是作為老師是可以影響學(xué)生的，“無(wú)私的付出，堅(jiān)信的愛(ài)，不放棄每一個(gè)孩子，公平公正的對(duì)待孩子，這些東西都會(huì)影響孩子。”
事實(shí)證明，郭根的努力沒(méi)有白費(fèi)，孩子們?cè)谒挠绊懴掠辛撕艽蟾淖儭６?nbsp;“被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班級(jí)”這個(gè)看似不著邊際的目標(biāo)，也在三年后實(shí)現(xiàn)了。當(dāng)時(shí)，班上所有人都相擁而泣，這個(gè)場(chǎng)面他永生難忘。
雖然郭根現(xiàn)在身為教育管理者，操心更多的是打造教師隊(duì)伍，讓教師們堅(jiān)信教育事業(yè)雖然清貧卻也有幸福感；整合學(xué)校和教師資源，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，讓教師幸福工作，讓學(xué)校發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階等，但他依舊會(huì)勤奮、努力、堅(jiān)持，心存感恩之心，堅(jiān)持對(duì)教育理想信念的追求。
郭根和家人王燕艷：給孩子有營(yíng)養(yǎng)的愛(ài)
王老師有愛(ài)心，懂教育的規(guī)律和藝術(shù)，無(wú)論是教學(xué)工作，還是班務(wù)工作都用心、用情，同時(shí)注重方法。不僅孩子們喜歡她，家長(zhǎng)也支持她、欣賞她，愿意聽(tīng)她的話。不管是她對(duì)家長(zhǎng)還是對(duì)老師的培訓(xùn)，效果都非常好。她是我們學(xué)校所有老師的楷模和標(biāo)桿！
——黃成鳳校長(zhǎng)
“你覺(jué)得給學(xué)生最好的禮物是什么？”
“不同的孩子需要的不一樣，有的孩子要長(zhǎng)大才能明白。但，無(wú)疑例外的是，所有禮物的外包裝都包含一個(gè)‘愛(ài)’字，這個(gè)字對(duì)每個(gè)孩子都不一樣。”
從教二十多年，王燕艷認(rèn)為愛(ài)孩子是做好這份工作的基礎(chǔ)，也是讓這份工作變得輕松、有價(jià)值、有意義的法寶。“孩子的一個(gè)行為，在別人看來(lái)可能是調(diào)皮搗蛋、惡作劇，也許換一個(gè)角度，轉(zhuǎn)變一種心態(tài)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處，這也會(huì)影響你接下來(lái)采取的行為措施。”王燕艷說(shuō)。
聽(tīng)從內(nèi)心的聲音，從美術(shù)轉(zhuǎn)行教語(yǔ)文
從小擅長(zhǎng)語(yǔ)文學(xué)科、熱愛(ài)文學(xué)的青年王燕艷聽(tīng)從父母的安排，選擇任教美術(shù)學(xué)科，“父親是語(yǔ)文教師，他深知其中的艱難和辛苦，他覺(jué)得教美術(shù)很輕松，不用花太多的時(shí)間和精力在上面。”按照父親的安排軌跡運(yùn)行了七八年后，王燕艷靠著自己的勤奮和努力拿過(guò)很多大小獎(jiǎng)項(xiàng)，但她始終覺(jué)得對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)程度有所欠缺，反而多了一些迷茫。
此時(shí)，王燕艷的內(nèi)心有一個(gè)聲音：改行教語(yǔ)文。這在別人看來(lái)不可思議，但她卻覺(jué)得合情合理：語(yǔ)文成績(jī)好，鐘愛(ài)文學(xué)，性格溫和，自身形象也與教師契合。糾結(jié)、猶豫、掙扎一番后，王燕艷還是大膽地邁出了這一步。
令王燕艷沒(méi)想到的是，剛以語(yǔ)文教師的身份帶第一個(gè)班時(shí)，就聽(tīng)到了一些負(fù)面的評(píng)價(jià)：她專業(yè)嗎？能勝任語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科嗎？背負(fù)著壓力，王燕艷一邊在生活上對(duì)學(xué)生們無(wú)微不至、疼愛(ài)有加，同時(shí)想方設(shè)法拉近和家長(zhǎng)的距離。隨著時(shí)間的推移，孩子們打心里喜歡上了她，家長(zhǎng)們也在情感上接納了她。
課堂上的王燕艷從媽媽角色向老師轉(zhuǎn)變，給孩子有營(yíng)養(yǎng)的愛(ài)
王燕艷坦言，第一次當(dāng)班主任就付出了最多的感情，倒水、拿杯子、加衣服……孩子們生活上的這些微不足道的小事，她都親力親為，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的孩子，甚至當(dāng)班上孩子與其他班孩子發(fā)生沖突，家長(zhǎng)打罵孩子時(shí)，她都會(huì)不由自主地護(hù)短。那時(shí)，她覺(jué)得自己的角色更像是一位媽媽。
“要給孩子有營(yíng)養(yǎng)的愛(ài)，而不是一味地護(hù)短。”自從帶完第一屆畢業(yè)班后，王燕艷在思想上更趨成熟，她慢慢地從“媽媽”的角色中跳出來(lái)，回歸教師的身份。
在王燕艷看來(lái)，低段的時(shí)候，教師應(yīng)該樹(shù)立自己的權(quán)威，同時(shí)要像媽媽一樣精心照顧和呵護(hù)孩子。到了中、高段，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)華麗的轉(zhuǎn)身，從媽媽的角色轉(zhuǎn)變到老師和朋友，甚至向孩子示弱。
王燕艷通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀范圍很寬泛，閱讀興趣也特別濃，“孩子們每當(dāng)看到優(yōu)秀的書(shū)籍都會(huì)給我推薦，并強(qiáng)烈要求我去看。記得有一次同學(xué)們給我推薦了《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》后，我全套買下來(lái)看。后來(lái)和他們一起聊的時(shí)候，時(shí)不時(shí)都會(huì)冒出一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。” 王燕艷建議，教師不要只看一些行業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)的書(shū)籍，和孩子們一起看他們感興趣的書(shū)，可以促進(jìn)彼此共同成長(zhǎng)，自己也會(huì)變得更加成熟。
挖掘閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都進(jìn)步成長(zhǎng)
“這個(gè)班的每一個(gè)娃娃都很快樂(lè)，都能找到自己的閃光點(diǎn)。”有一屆學(xué)生畢業(yè)后，家長(zhǎng)都對(duì)王燕艷這樣評(píng)價(jià)道。王燕艷的學(xué)生各種類型都有，但在她的教育和引導(dǎo)下，每一個(gè)孩子都有了不同程度的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
小童是班上個(gè)子最高的男孩，比其他同學(xué)都高出一大截，因?yàn)樵谛袨榱?xí)慣方面比較“突出”，在班上甚至全校都有一定知名度。一次，他又犯事了，爸爸被請(qǐng)到學(xué)校后，在走廊處對(duì)其打罵了一頓。王燕艷覺(jué)得孩子很可憐，決定幫助他改過(guò)自新。
私下了解到小童喜歡看漫畫(huà)，王燕艷就專門去給他找一些書(shū)看，并鼓勵(lì)他堅(jiān)持寫(xiě)日記。無(wú)論他的日記寫(xiě)得再差勁，王燕艷都會(huì)在班上當(dāng)著全班學(xué)生念。感受到王老師的鼓勵(lì)和愛(ài)意后，小童越來(lái)越喜歡寫(xiě)作，而且開(kāi)始模仿書(shū)中的優(yōu)美語(yǔ)句，寫(xiě)作水平大幅提高。此外，在體育方面優(yōu)勢(shì)明顯的小童在運(yùn)動(dòng)會(huì)上被當(dāng)做明星對(duì)待，還經(jīng)常代表學(xué)校參加區(qū)上的運(yùn)動(dòng)會(huì)。慢慢地，小童越來(lái)越有自信，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大改觀，也改變了以前在大家眼中的形象。后來(lái)，王燕艷了解到，小童考上了一所體育學(xué)院。
“前面是一位一位高大的學(xué)生，一位瘦小的老師跑到他身后去嚇?biāo)⒔逃?xùn)他。”至今，王燕艷回憶起和小童的這一幕場(chǎng)景，覺(jué)得很溫馨，也很幸福。
賈冬：人生因傳承而有了意義
賈老師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育鉆研得很深，很透，讓學(xué)生學(xué)得很輕松，學(xué)得很高效。他在自己追求成長(zhǎng)、進(jìn)步的同時(shí)，又非常耐心、舍得，樂(lè)于幫助其他更年輕的教師，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，與他這樣的骨干教師分不開(kāi)。
——黃成鳳校長(zhǎng)
賈冬和學(xué)生們師范畢業(yè)后，一直以來(lái)和數(shù)學(xué)老師關(guān)系不錯(cuò)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的賈冬，如愿走上了講臺(tái)。時(shí)光荏苒，至今他已經(jīng)在教學(xué)一線走過(guò)了十個(gè)春秋，支持他在這條道路上堅(jiān)定走下去的動(dòng)力是“把教師這份事業(yè)繼續(xù)傳承下去。”
一次沖突——萌生教師夢(mèng)，希望把優(yōu)秀的東西傳承下去
思維比較活躍的賈冬深受數(shù)學(xué)老師的喜歡，小學(xué)階段，他一直都擔(dān)任班上的數(shù)學(xué)課代表。
記得是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，班上來(lái)了一位年輕的數(shù)學(xué)老師，因?yàn)槭强拼恚Z冬在他身上學(xué)到了特別多，比如，如何批改作業(yè)，怎樣與學(xué)生溝通，一些差生在他的幫助下，思想上和學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了改變。從那時(shí)起，賈冬開(kāi)始喜歡教師這個(gè)職業(yè)，覺(jué)得當(dāng)老師是一件很幸福的事，“能教授學(xué)生知識(shí)，把自己的想法和所學(xué)傳遞給學(xué)生，這樣的人生便有了意義。”
一次，賈冬在數(shù)學(xué)課上與另外一名同學(xué)發(fā)生了矛盾，課堂頓時(shí)亂成一鍋粥。課后，老師把二人叫到了辦公室，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，并單獨(dú)跟賈冬說(shuō)了兩點(diǎn)：第一，你是課代表，班上數(shù)學(xué)學(xué)科的榜樣，所做的任何行為都要以身作則。第二，以前對(duì)你管的很松，沒(méi)管你課堂習(xí)慣的原因，是因?yàn)槲矣X(jué)得你不需要我用這樣的方式去抓，我覺(jué)得你能改。老師的這番話雖然語(yǔ)氣不重，但卻深深影響了賈冬。從那以后，他自覺(jué)改掉了身上的壞毛病和不良習(xí)慣，“老師給了我極大的信任，我不能辜負(fù)他。”
經(jīng)歷這次事件后，賈冬心中有了一種想法：希望能把老師所做的事情傳到我身上，再傳下去。這個(gè)想法也一直激勵(lì)著他，順利完成了學(xué)業(yè)，并在磨子橋小學(xué)分校如愿成為了一名教師。
一次經(jīng)歷——度過(guò)困頓期，實(shí)現(xiàn)教學(xué)跨越
因?yàn)槿鄙賹?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的累積，剛走上三尺講臺(tái)的賈冬感到很迷茫，度過(guò)了一段困頓期。好在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他非常重視，甚至還專門為他找了一位師傅——武侯區(qū)小學(xué)低段教研員邱瑩。在他們的幫助下，賈冬適應(yīng)得很快，但對(duì)于教學(xué)仍舊是“丈二的和尚——摸不著頭腦。”
很快，挑戰(zhàn)隨之而來(lái)。在他工作第二年，開(kāi)始參加區(qū)上的研究課。為準(zhǔn)備這次研究課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師傅一字一句地教他，包括每個(gè)環(huán)節(jié)如何應(yīng)對(duì)，應(yīng)該說(shuō)什么話，就連預(yù)設(shè)之外的情況也在考慮范圍之內(nèi)。這段漫長(zhǎng)而辛苦的過(guò)程讓賈冬有了深刻的感悟，自己的想法，大幅提升了課堂教學(xué)的有效性。“那次經(jīng)歷讓我了解了如何上好一節(jié)課，明確了如何把同一頁(yè)教材變成一篇滿足學(xué)生知識(shí)需求的教案，此外在心理上也有了很大跨越。”賈冬說(shuō)。
自那之后，賈冬在教學(xué)上走上了正軌，但他并不滿足于現(xiàn)狀，而是把閑暇時(shí)間花在提升自己的能力上。除了看一些專業(yè)的書(shū)籍外，他還跟著師傅輾轉(zhuǎn)到全區(qū)去聽(tīng)課，在借鑒他人好的方法、好的思想的同時(shí)，反思自己，“在一年多的時(shí)間里，寫(xiě)了五六個(gè)筆記本。”
一份禮物——讓孩子們笑著笑著把知識(shí)學(xué)了
賈冬在孩子們的眼中有兩種截然相反的形象，課上他是嚴(yán)師，任何出格的事情都不被允許；課下，他是“孩子王”，和孩子們一起瘋，一起聊天，一起解趣味題，分享彼此的一些真實(shí)想法。賈冬解釋說(shuō)：“課堂作為老師的主陣地，為保證教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)，絲毫摻不得假。但孩子們很小，數(shù)學(xué)課又枯燥，我就盡可能的通過(guò)課下讓他們喜歡上我的人，進(jìn)而喜歡上我的課。”
賈冬因?yàn)槲⑴值纳聿模庀虻男愿瘢畹煤⒆觽兊南矚g，給他送禮物是常事。賈冬最看重的禮物是一些很用心制作的上面寫(xiě)有一些平實(shí)語(yǔ)言的卡片，“上面的話很暖心、溫馨，感覺(jué)得到是平輩之間的交流，并沒(méi)有把自己當(dāng)作高高在上的老師。”
反過(guò)來(lái)，賈冬也希望給每一位孩子一份禮物——幫助他們愛(ài)上數(shù)學(xué)，找到解決問(wèn)題的方法。
“我最理想的狀態(tài)就是，學(xué)生在課堂上笑著笑著把知識(shí)學(xué)了。”賈冬說(shuō)，課堂不僅僅帶給學(xué)生知識(shí)，更重要的是快樂(lè)。數(shù)學(xué)能教會(huì)學(xué)生什么并不重要，教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍軌蛟谡n堂上找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這才是對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的最好的禮物。