工匠精神，是對自己的工作和產品精雕細琢、精益求精的精神理念， 是一種情懷、一種執著、一份堅守、一份責任。每行每業都離不開工匠精神。放到教育行業，師者，也需要像工匠一樣熱愛自己的事業，細心雕琢，以對待孤品的心對待每一個孩子，讓孩子在接受教育的過程中成就最好的自己。

　　在第33個教師節來臨之際，新浪四川推出大型系列報道---師匠精神，走近一批優秀的教師，了解他們在日常教學中的創新與思考，故事與啟迪，風格與魅力。

 

　　建于2014年，坐落于蘇坡中路的東坡小學，秉承東坡精神，致力于打造成為一所現代化、國際化、本土化的優質學校。經過近幾年的發展，學校成長迅速，成為了一所具有文化印記的學校。

　　曾凱：不因為工作的調整減少對孩子們的愛

　　來自涼山的曾凱，從小接觸的職業比較少，受身邊家人的影響，她逐漸對教師產生了向往，一顆“教師夢”的種子開始在心底萌芽。

　　促使她堅定想從事這個職業則是因為一位老師。“初中的一位班主任對優生特別的欣賞，而對一些調皮的學生則是截然相反的態度，經常都會對他們噘著嘴，表現出不太友好的目光。”曾凱說，因為這位老師，自己迫切地想當老師，而且是一位優秀的老師。

　　每天進步一點點，遠赴成都考心理咨詢師

　　中師畢業后，雖然如愿成為了一名教師，但她并不滿足于此，而是繼續進修，脫產學習，最終獲得本科文憑。

　　取得了本科文憑后，任教中學的曾凱又開始“不安分”，利用閑暇時間考取了國家三級心理咨詢師。

　　有一段時間，學校出于家庭考慮，曾凱被調整任教地理，時間一下變得充裕。一向對心理學感興趣的曾凱把多余的時間花在了考取心理咨詢師上，那時，她除了私下看視頻、做筆記，有時還跑到幾百公里外的成都聽課。歷經兩年的時間，她終于考取了國家三級心理咨詢師。“一方面抱著一天進步一點點的想法，另一方面想要借此科學引導和教育孩子。此外，學生身上也暴露出了許多問題，主要就是早戀、沒學習動力。”曾凱說，綜合這幾方面的因素促使自己做出了這個選擇。

　　摸清學生心理狀態，從源頭上杜絕隱患

　　那時，曾凱的班上有很多學生因為迷戀上網而導致成績下降的案例。

　　小李就是其中一位。一次，他“東窗事發”后，父母到學校對他又是打又是罵，情緒非常激動。曾凱見狀，趕緊上前夸孩子的優點，并私下幫助小李分析學習上存在的問題。好景不長，沒過多久小李“老毛病”又犯了，曾凱于是又繼續找小李談心，做思想工作，并讓室友協助配合監督。久而久之，小李在思想上有了很大轉變，學習成績也有了很大進步。

　　早戀也是中學生突出的問題。

　　一次，一位女生告訴曾凱，說一位男生給自己寫了一封情書，自己不知如何是好。曾凱了解了事情的來龍去脈后，和那位女生一同寫信回復了那位男生，大意是：對異性產生好感是很正常的事，但喜歡上的是對方的品質，而不是本人。并鼓勵那位男生好好學習，自己在大學等他。

　　這次事件之后，兩人沒有繼續糾纏下去，而是把重心放在了各自的學習上。“后來，那位女生考上了大學后，來學校看望我，還送了我很多她自己折的千紙鶴。”曾凱說。

　　從情感入手，建立家校共同體

　　自2014年來到東坡小學任教，曾凱一直擔任班主任，她遇到的最大挑戰是一些家長不配合、不支持工作。

　　以開家長會為例，始終有一些家長以上班等理由為借口不來學校。曾凱在苦惱的同時，也在積極地想辦法。針對沒來的家長，她就私下和家長溝通，把孩子各方面的情況都一一介紹，甚至還放大孩子的優點。“家長看見老師都這么上心，自己就覺得不好意思，于是只好說下次參加。”曾凱說，通過這種方式，越來越多的家長參與了進來，拉近了家校間的距離，組成了家校同盟。潛移默化間，和家長之間的情感也在逐漸深化。

　　最讓曾凱感動得是，這學期她主要負責德育工作，不再擔任班主任。家長們在家長群里知道這個消息后，都不說話。但隨后，很多家長都紛紛給她私信表示很難過，很傷心，講述孩子在她的幫助下取得了哪些進步。對此，曾凱感到特別幸福，她說：“家長們的行為讓我很感動，也感謝他們一直以來對我的支持和鼓勵。我不會因為工作的調整而減少對孩子們的愛。”

　　王婷婷：把工作當做興趣就不會成為負擔

　　“剛上大學，我就知道選錯專業了。”一直都想當老師的王婷婷，大學被工商管理專業錄取時，她就知道選錯專業了。之后，她通過自己不懈的努力，依然實現了“教師夢”。

　　從教四年來，王婷婷在收獲成長的同時，也時常被學生和家長的小舉動感動。“報名那天，孩子很認真的跟新老師說：我還是喜歡原來的王老師，因為她比你更溫柔。”這是9月8日以前任教學校的一名家長給王婷婷發的消息，她坦言，這是當天收到最好的教師節禮物。

　　她的追夢路：不懼艱難險阻，始終向著目標前進

　　王婷婷從小就萌生了當老師的想法，自始至終從未動搖過。她覺得教師是一個無私、單純的職業，而且她也喜歡和小孩子一起玩耍，此外，語文基礎也不錯，這些因素不知不覺間為她今后從教奠定了基礎。

　　一直熱愛教育事業的王婷婷大學并沒有選擇師范類專業，但她深知這一開始就是錯誤。在學好本專業知識的同時，她積極為從教做著準備：利用閑暇時間考取了教師資格證、普通話證書等于從教相關的證書。

　　接下來，王婷婷并沒因此而松懈，停下前進的步伐。為進一步提升自己，她充分利用零碎時間，見縫插針的去圖書館借書看，早上、中午、晚上，天天亦是如此，室友每當想要借書都會第一時間想到她。此外，還會去文學類專業的課堂上蹭課。即便是在周末，她也沒有停歇，偶爾還會去其他學校聽課。“在同學、朋友眼中，他們都覺得我對自己特別狠，好像天天都打了雞血似的。”王婷婷笑著說。

　　然而，幸運確沒有因此眷顧她。大學在允許轉專業期間，王婷婷因為生病而錯過了，她并沒有因此而消沉，而是繼續努力，堅定往心中的目標奮進。

　　最終，王婷婷還是得到了幸運之神的垂青。大學畢業后，她通過公招考入了雙流區黃水小學，實現了兒時的夢想。

　　她的家校經：打破空間局限，搭建家校溝通渠道

　　剛走上三尺講臺的王婷婷也曾度過了一段迷茫期，好在那時雙流區實驗小學對口幫扶他們學校，而且學校還有“老帶新”的一些相關培訓，很快，她就進入了正軌。

　　回顧這幾年的從教經歷，王婷婷覺得最大的挑戰是家校工作，“家長不支持你，甚至不配合你，很多活動都無從開展，而且也會對教學有影響。”

　　工作以來，王婷婷平時有寫工作日志的習慣，記錄自己為學生所做的點滴，以及孩子們身上發生的變化。漸漸的，她發現，這一習慣促使很多家長開始信任自己，“有一種無心插柳柳成蔭的感覺。”

　　一次，班上突然有一個小學生說肚子疼，王婷婷連忙把孩子送往醫院，檢查結果是患了一種嚴重的疾病。為此，她還發動班上學生捐款。通過這件事，王婷婷不僅感動了患病家長，其他家長也對她另眼相看。

　　此外，王婷婷還充分借助網絡渠道與家長溝通交流，就連家長接送孩子的時候，她也會湊上去和大家聊一聊。一來二往，家長們都喜歡上了這個小姑娘。

　　雖然工作時間不長，王婷婷的成長速度卻是驚人的快。她的努力也得到了大家的認可，學生喜歡她，家長支持她，領導欣賞她。“只要把工作當做自己的興趣愛好，就不會覺得是負擔，還會享受這樣的過程。”王婷婷說。