工匠精神，是對自己的工作和產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精的精神理念， 是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅守、一份責(zé)任。每行每業(yè)都離不開工匠精神。放到教育行業(yè)，師者，也需要像工匠一樣熱愛自己的事業(yè)，細(xì)心雕琢，以對待孤品的心對待每一個孩子，讓孩子在接受教育的過程中成就最好的自己。
在第33個教師節(jié)來臨之際，新浪四川推出大型系列報道---師匠精神，走近一批優(yōu)秀的教師，了解他們在日常教學(xué)中的創(chuàng)新與思考，故事與啟迪，風(fēng)格與魅力。
張霞：愛就是責(zé)任 愛就是奉獻(xiàn)
“教師是以愛為主題的一份職業(yè)，愛自己的學(xué)生是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入內(nèi)心的甜蜜?！被仡?8年從教經(jīng)歷，張霞常常感到幸福的不是個人取得了多么輝煌的成績，培養(yǎng)了多少高精尖的人才，最讓她引以為傲的是，用愛的力量滋養(yǎng)了一批批孩子的純潔心靈，哺育他們健康茁壯地成長。
“愛的力量教育了我”
“媽媽幼年喪父，家境貧寒，雖然只上過小學(xué)，但是老師卻給予她最大的幫助和最好的啟蒙，以至于她的知書達(dá)禮在鄉(xiāng)里遠(yuǎn)近聞名。于是，媽媽的夢里常出現(xiàn)一個年輕的女孩，恍惚間是她自己，自信滿滿站在講臺上，面對無數(shù)雙天真的眼睛充滿熱情地教學(xué)?！睆埾蓟貞洠钡疆?dāng)了老師，媽媽才知道那個夢里的女孩是自己，“媽媽當(dāng)時激動地說，真是感謝上天，夢中的這個女孩原來就是令我驕傲一生的成為人民教師的女兒。”
張霞記得，在自己曉事之初，就經(jīng)常聽媽媽講一些有趣的故事，她因此而覺得幸福不已，“那些充滿真善美的故事滋養(yǎng)著我幼小的心靈，使我產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的無限好奇。”在張霞看來，這些故事中濃縮著一位母親對女兒的愛。
張霞也覺得自己很幸運(yùn)，能夠在求學(xué)路上得到無數(shù)老師給予的最誠摯的關(guān)愛。小學(xué)數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了“我”喜歡鉆研的特點(diǎn)，常常為我準(zhǔn)備一些難題，點(diǎn)燃了我探索數(shù)學(xué)問題的興趣；中學(xué)班主任在下雨天早早站在教室門口替每一個學(xué)生擦干濕漉漉的頭發(fā)；為了激勵我堅持鍛煉，強(qiáng)健虛弱的體質(zhì)，老師還風(fēng)雨無阻陪著我在操場上一圈又一圈地奔跑……說起老師們對自己的幫助，張霞如數(shù)家珍。她說：“老師們的循循善誘，兢兢業(yè)業(yè)，公正而不偏向，高尚的人格潛移默化對我產(chǎn)生了巨大的影響，是愛的力量教育了我！”
媽媽的愛和老師們的愛，促使張霞走上了講臺，然后把愛傳遞給了更多的人。
“教育是一項用心來經(jīng)營的工程，面對工作，每個人都應(yīng)當(dāng)有一種高度負(fù)責(zé)的執(zhí)著的態(tài)度，這種態(tài)度也決定了我們生命的高度，因為愛是事業(yè)的根基！”張霞說。
在教學(xué)中用心用情，在歷練中不斷成長
畢業(yè)之后，張霞主動回到家鄉(xiāng)的蘇坡小學(xué)任教，從風(fēng)華正茂到人過中年，二十八年的堅守，與學(xué)校風(fēng)雨同舟，共同成長。
在任教之處，所遇學(xué)生的家庭教育意識淡薄，每個家庭幾乎都忙于生計，對孩子的成長疏于指導(dǎo)。針對這樣的實際情況，在教學(xué)生涯中，張霞無論作為一名普通教師，還是作為教導(dǎo)主任的身份，始終長年堅持家訪，以苦為樂，用行動詮釋，把教育工作從學(xué)校做到社區(qū)，做到每一個家庭、每一位家長和孩子的心中。
在教學(xué)中，她總是以學(xué)生為本，精心備課，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，建立平等和諧的師生關(guān)系；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以“語”促思，以“文”化人，倡導(dǎo)大處著眼，小處著力，審問慎思，知行合一的以兒童為中心的課堂文化；在民主化的教學(xué)過程中，在充分的語言實踐活動中，使不同層次的學(xué)生都能差異發(fā)展；注重習(xí)慣的養(yǎng)成，注重志趣的培養(yǎng)，任教班級的學(xué)生思維活躍，全面發(fā)展，學(xué)生成材，家長滿意。
在自我學(xué)習(xí)的同時，張霞從不拒絕歷練自己的機(jī)會。作為青羊區(qū)名師的她，多次做教學(xué)示范和學(xué)術(shù)交流，曾獲成都市和青羊區(qū)中青年教師賽課一二等獎；多次承擔(dān)青羊區(qū)課改研討展示課和課改研討實驗的專題講座，連續(xù)多年被聘為青羊區(qū)中心組成員和小學(xué)語文學(xué)科賽課評委……一路成長，一路收獲無數(shù)獎項和榮譽(yù)，支撐她的是始終堅持“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人！”的信念。
排除萬難，打了一場完美的“勝仗”
曾在《青羊教育》上發(fā)表的一篇名為《野百合也有春天》的文章，記錄了幾年前學(xué)校組織參加的百人團(tuán)體操“竹韻蘇坡”在青羊區(qū)首屆體育節(jié)上亮相的盛況和激動人心的場面，學(xué)校以強(qiáng)大的勇氣挑戰(zhàn)自我，排除萬難，在青羊區(qū)幾十所學(xué)校中脫穎而出獲得百人團(tuán)體操和方陣比賽兩個特等獎。
回憶起那段往事，張霞仍記憶猶新，“雖然經(jīng)歷許多的不易，付出許多的艱辛，節(jié)目的成功充分證明了學(xué)校團(tuán)隊的強(qiáng)大實力，生活在這個充滿愛和向上激情的團(tuán)隊中，我似乎充滿了無窮的戰(zhàn)斗力。”
當(dāng)時，張霞作為兩項比賽的主要負(fù)責(zé)人。由于時間緊，任務(wù)重，他們用超乎想象的毅力克服著種種困難：無數(shù)次對主題和內(nèi)容的商討，無數(shù)次制定和修改詳細(xì)方案，認(rèn)真篩選苗子，解決實施過程中一個接一個的矛盾和沖突……和老師共同戰(zhàn)斗的日子里，常常已是華燈初上，身心俱疲。
在青羊區(qū)大型體育賽場上，隨著激昂的鼓樂聲響起，學(xué)校的百人團(tuán)體操隊伍吶喊著跑向賽場，將高高的雙臂斜插入瓦藍(lán)的天際，如乍生的雛鷹絨翅、初萌的新竹綠枝，帶著稚嫩的激動和堅定的信念組成校名的字符時，會場上所有人都站了起來，掌聲如潮水般紛涌而來，歡呼聲經(jīng)久不停，坐在主席臺上的專家們不住地大聲贊嘆。見此情景，場邊的張霞感覺自己的心都沉醉了！
“父母用最樸素的愛澆灌了我，使我懂得了愛就是責(zé)任，愛就是奉獻(xiàn)！”回味自己的教育人生，張霞坦言，是父母及家庭給予自己最大力度的支持，使自己能始終如一地安心于本職工作。
鄒文成：孩子成長進(jìn)步是我最大的幸福
“我希望成為一名學(xué)生喜愛，家長擁護(hù)，社會認(rèn)可，自身業(yè)務(wù)水平較高，有創(chuàng)造力的教師。我的動力來自于學(xué)生對理想的追求，家長對學(xué)校、老師的期望。”自走上三尺講臺以來，鄒文成已經(jīng)在從教路上走過了27個春秋。在這一路上，他始終堅定教育理想信念，并給自己不斷提出更高的要求，“在孩子的成功中享受到了孩子成長的樂趣。與此同時，孩子成長了、進(jìn)步了是我最大的幸福。”
種下“教師夢”，想用教師的真愛去愛學(xué)生
“看到我的小學(xué)老師和初中的老師不為名利，只為我們學(xué)生的成長和發(fā)展著想，贏得了學(xué)生和家長的尊重和愛戴?！编u文成坦言，自己在老師的身上真正感受到了陽光下最光輝的職業(yè)的價值所在。
“我上學(xué)那會兒，時不時都喜歡帶著媽媽給自己的水果到學(xué)校和老師一起分享?！编u文成回憶說，那時一個不經(jīng)意的一個行為，卻是對老師由衷的尊敬和愛戴，“學(xué)生對老師的愛是無暇而純潔的，我也想長大后用老師的真愛去愛自己的學(xué)生，所以教師這個職業(yè)一直都是我的夢想。”
如今作為一名資深名師，他最大的感悟是：老師首先應(yīng)該熱愛自己的職業(yè)，再用一顆有愛的心去發(fā)現(xiàn)、保護(hù)每一個學(xué)生的特長，盡自己最大可能幫助和成就每一個精彩的生命，讓他們都能夠獨(dú)自閃光，與人同輝。
創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
鄒文成自從教以來一直有著對教育不減的熱情和對創(chuàng)新教育的不斷實驗探索。他認(rèn)為，對于學(xué)生的教育應(yīng)該是具有差異化的，要充分了解學(xué)生的群體差異和個體差異，比如針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式我們就要關(guān)注他們屬于哪一種學(xué)習(xí)類型，視覺型、聽覺型還是操作型。針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)形式，同樣要區(qū)別對待，因材施教，多用賞識的目光看孩子，這不關(guān)對于學(xué)生還是自己而言都是大有裨益的。
此外，鄒文成還熱衷于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，積極組織學(xué)生參加各種科技活動和各級科技制作比賽，并取得了不俗的成績。比如，2010年帶領(lǐng)學(xué)生參加全國第四屆中國少年創(chuàng)意大賽暨知識產(chǎn)權(quán)宣傳教育活動總決賽獲得金獎，他還被評為了“百佳名師獎”、“全國創(chuàng)新教師獎”；連續(xù)兩年開展STEAM畢業(yè)課程，讓學(xué)生的各方面能力能都得到了全面發(fā)展，這一課程不僅學(xué)生喜歡、感興趣，而且還得到了家長和社會的大力支持和認(rèn)可。
擺脫困境，重拾對教學(xué)的熱愛
很多人在工作幾年后，適應(yīng)了工作的環(huán)境和日常的工作任務(wù)，就會進(jìn)入瓶頸期，產(chǎn)生倦怠感。對于工作的倦怠，是不分職業(yè)，不分年齡，也不分性別的。
鄒文成也遇到過類似的困境。
“我的倦怠主要來自學(xué)生，有一段時間感覺自己用了所有的辦法，用盡了力氣，學(xué)生的學(xué)業(yè)還是沒有明顯的成效。于是，我開始懷疑自己的教學(xué)，有時甚至想放棄這種職業(yè)?！编u文成說，隨后通過閱讀教育方面的專著，聽取有經(jīng)驗教師的建議，多看教學(xué)案例，了解學(xué)生成長的過程，最后根據(jù)學(xué)生成長的規(guī)律，循序漸進(jìn)制定短期中期和長期的目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)業(yè)也明顯提高了，再次找到了教學(xué)的熱情和成就感。
“既然選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)該靜下心來用心教育，千萬不能浮躁?！编u文成建議年輕教師，要樹立教育目標(biāo)，在教育中充滿愛，在愛中體驗對生命教育的樂趣！
