工匠精神，是對自己的工作和產品精雕細琢、精益求精的精神理念，是一種情懷、一種執著、一份堅守、一份責任。每行每業都離不開工匠精神。放到教育行業，師者，也需要像工匠一樣熱愛自己的事業，細心雕琢，以對待孤品的心對待每一個孩子，讓孩子在接受教育的過程中成就最好的自己。

　　在第33個教師節來臨之際，新浪四川推出大型系列報道---師匠精神，走近一批優秀的教師，了解他們在日常教學中的創新與思考，故事與啟迪，風格與魅力。

　　趙俊：在孩子實現理想的路上，我扮演幫助者和監督者

　　“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”這是趙俊近幾年工作的最大感悟。從2014年進入四川師范大學附屬上東小學任教以來，趙俊一直在帶畢業班，對此他深有感觸。他說：“我和孩子們經歷了艱苦的學習，共同克服了重重困難，好不容易取得了理想的成績，還沒來得及享受成功帶來的幸福時，突然一切又即將結束。我們不得已依依不舍的分開，他們各奔前程，而我會接到新的一批即將在下一年畢業的孩子。”

　　每年都在同樣的地方，遇見不同的學生，做著重復的事情，趙俊認為這既是一種煎熬，也是一種責任。在此過程中，他也收獲了無數獎項和榮譽：榮獲“龍泉驛區優秀青年教師”、“師大集團十佳教師”等稱號，每年所帶的畢業班學生都以100%的優異成績考入師大一中，而且獎學金率達到30%-40%。此外，還有不少學生升入西川中學、成都外國語學校等名校。

　　“我叫趙俊，我喜歡踢球，我想當數學科代表……”

　　二十多年前的一天，在成都市東郊片區的一個子弟學校里，一位何姓數學老師帶著學生在籃球場上歡樂地踢球。足球是橡膠材質，籃球架的支架是球門，場地是水泥地……盡管條件比較簡陋，但絲毫沒影響他們踢球的熱情。

　　何老師是一位資深足球愛好者，她幾乎看遍了當時四川隊的主場比賽，時常還會拿著球票向學生炫耀。不僅如此，他還常常利用下午的數學課把孩子們帶到操場上，硬是把數學課改成了體育課，教孩子們傳球、帶球、停球、射門等。那個時候，幾乎全校學生都認識這個會踢球的數學老師，幾乎全校的男生都想成為他的學生。

　　一次，何老師看見一個被體育老師拉到操場邊站著的同學，好奇地詢問道：“你怎么不上體育課呢？調皮被老師懲罰了吧？”這個孩子一直猛烈地抽搐著肩膀，看著這位知名度極高，會踢球但叫不出來名字的老師，委屈得幾乎要哭出來，隨后艱難結巴地說：“我跑了兩圈，我有哮喘，我……”何老師皺了下眉頭，然后俯身拍了拍這個小男孩的后背，幫他理順呼吸，平易近人地說道：“沒事，以后慢慢加強鍛煉，身體會好的”。

　　這個男孩后來順利的升入了那位何老師所教的班級。在第一節數學課上做自我介紹時，他靦腆地說道：“我叫趙俊，我喜歡踢球，我想當數學科代表……”

　　因為這位老師，這一段經歷，趙俊畢業后毅然選擇了從教。

　　瘦弱的男孩因足球而形象大改

　　然而命運往往充滿了戲劇性的巧合。

　　小王是趙俊班上的學生，他踏實、上進，言語不多，但很懂禮貌，成績也還不錯。小王真正引起趙俊的注意是因為嚴重的哮喘。一次，小王哮喘發作，趙俊看到他用蒼白的嘴唇艱難的吸著每一口空氣，每一次的呼吸都牽引著肩膀和胸腔夸張的聳動。“常人無法想象他們平時不知不覺的呼吸動作，對一個哮喘病人來說，簡直就是一場苦難。”趙俊說。

　　因為有著類似的經歷，趙俊非常同情小王，更希望幫助他減輕痛苦。

　　他先是把小王帶到足球隊，然后每周擠出時間帶他去踢球，教他傳球、帶球、停球、射門。隨著日子一天天的過去，小王逐漸愛上了這項運動，發病的次數也越來越少。到了六年級時，小王長高了許多，也黝黑了不少，顯得格外強健，一般的感冒幾乎不會再引起哮喘發作……與以前瘦弱的形象截然不同。

　　三年前的教師節，趙俊收到了一份特別的禮物——一個嶄新的足球，來自于小王。“每當看見這份禮物，我就會想起和他相處的點滴，我們在操場上飛奔的那三年！”趙俊飽含深情地說。

　　不迎合孩子當嚴師，享受那份后知后覺的感謝

　　隨著教齡的增加，趙俊對教育有了更深刻的理解和領悟。“教育是一個潛移默化、潤物無聲的過程。”趙俊說，孩子們對老師的喜愛往往會受老師平時對他們的嚴厲程度所影響，但我們不能為了得到孩子的喜愛，就處處的去迎合他們。在孩子小的時候，他可能會覺得和藹可親，天天陪伴他們玩游戲的老師就是好老師，但當他們長大了，有了自己的是非觀念，那時他們對老師的評價也許會發生轉變。

　　“也許孩子們當時不能理解我的良苦用心，但當兩年，五年，十年后，當某一天我收到一封以前學生的感謝信時，此時我相信這就是最幸福的時刻。我很享受那一份后知后覺的感謝，此時此刻幸福感會爆膨，一切的淚和痛也都會在這一瞬間煙消云散。這也是我想對年輕老師說的。”趙俊說。

　　談到自己的理想，趙俊說：“我最大的理想就是讓孩子們有理想。無論他的理想是什么，無論他的理想的達成是難還是易。在我教導孩子的過程中，我只希望他能自我規劃時間，自我安排時間，以堅毅的信心，百折不撓的精神去做好他自己訂下的目標。在整個過程中，我只需要扮演幫助者，督促者的角色即可。”

　　徐佳：真心實意地愛孩子，會在教學中受益更多

　　徐佳從小就喜歡親近比自己小的孩子，喜歡和他們玩，和他們交流，和他們一起學習。“和他們在一起的時候，他們的自然、天真、爛漫都感染著我。”徐佳說，也許是因為對孩子的愛，使得自己走上三尺講臺，踏入教育行業。

　　畢業后，徐佳如愿成為了一名教師。經過幾年的錘煉，她對教育、對工作有了更深刻的領會：同樣是年輕教師，我也會抱怨工作的種種，但抱怨后，我會擼起袖子繼續干！因為我們面對的是潔白無瑕的孩子，我們要對他們負責任！只有真心實意地愛孩子們，他們才會真心地愛著你，也才會在你的教學中受益更多！

　　成長：走進孩子內心，拉近師生間的距離

　　最初，徐佳帶著對工作的熱情，對孩子們的愛走上了講臺。漸漸地，挑戰接二連三地出現，給她帶來了不小的打擊。靠著自己的韌勁和不懈堅持，最終她都克服了艱難險阻，收獲了成長。

　　從教初期，徐佳面對的是一群即將畢業的孩子，有的孩子因為提前確定了心儀的中學，對于學習不再那么上進，也不再畏懼老師。“那時的我，每天上班就和他們斗智斗勇，每周都要哭好幾次，身體也漸漸瘦了下去，那時候覺得自己真的好慘。”徐佳回憶說，自己并沒有因此而放棄，而是和一個個孩子們聊天，了解他們內心的想法，然后再因材施教。“很快，因為真誠地溝通，我和孩子們更加了解彼此。后期的教學、班級管理等工作隨之變得更加輕松。”

　　徐佳認為，一味地愛孩子而不去了解他們，不會拉近彼此的距離，也不利于高效教學。“通過閱讀教育書籍、研究兒童心理，與家長和孩子真誠地交流，慢慢地幫助我更加了解孩子，能站在孩子的立場換位思考，最大限度地去保護他們的純真。”

　　感動：舍不得彼此，一位孩子放棄更好的選擇

　　“有沒有同學愿意來學校和老師一起打掃衛生。”這學期分班之前，徐佳在班級群里發了一條消息，很快便得到了大家的響應。大家都積極來了，小城也來了。

　　“小城是第一個來學校的，他進入學校的第一件事就是找我。看到他時，我大聲的叫了他的名字，他隨即向我奔跑過來，我張開雙臂，將他緊緊地抱在懷里。”徐佳記得，那一刻甚至有些想哭，因為分開了兩個月，我們還是那樣親！那一天，小城教學樓一樓打掃衛生到四樓，來來回回一直不停地跑，大汗淋漓，確沒有喊累。

　　一天，徐佳突然接到小城媽媽的一個電話，說因為讀初中的原因，小城可能要轉學。聽到這個消息后，徐佳一點也開心不起來，滿腦子都是和那個小暖男相處的畫面：那個遠遠地和你打招呼的男孩兒，永遠是他；當你生病時，他會給你送來藥；當你下課勞累時，他會過來給你捶捶背，請你趕緊去休息……

　　不一會兒，小城媽媽到學校和徐佳進行交流。又過了一會兒，小城和媽媽紅著眼找到徐佳，說小城不愿意離開大家，決定留下來，放棄更好的機會。

　　小城的選擇與徐佳所付出的努力不無關系。“他考得不好，我從不拿他與別人做比較，我只希望他一天天比昨天的自己進步；他遇到困難時我會去幫助他；當他有進步時，我會鼓勵他；當他偷懶時，我也會很嚴厲地批評他。慢慢地，我們也成為了好朋友，我知道他正在盡著自己最大的努力學習，我看到了他的陽光，他的上進。他脫稿分享假期游記，設計科學小發明，他真的很棒！”回顧與小城的點滴，徐佳心里如吃蜜一般。

　　收獲：參加一場精心“密謀”的晚會

　　今年的教師節是在周日，和往年一樣，徐佳在前幾天就收到了很多原來班上的賀卡，“孩子們的不舍之情流露在字里行間，每看一張賀卡，心就難受一次，但很快就被孩子們帶來的溫暖所感動。”

　　早在周四，徐佳就隱隱約約發現班上原來的孩子在學校的某些地方小聚，不知他們在密謀什么。下周一，教師節第二天，原來班上的孩子邀請徐佳晚上去她們寢室，而且在走廊里遇到的每一位原來班上的孩子也不斷地提醒她。

　　晚上，徐佳如約倒了女生寢室。“徐老師來了！”剛邁上最后一階樓梯，徐佳就聽見孩子們的聲音，定睛一看，四位女生穿著睡衣，整齊地排在寢室門口列隊歡迎，門上掛著“祝徐老師教師節快樂”的字樣，那是孩子們自己用很可愛的字體打印，自己剪貼而成的。見此暖心的一幕，徐佳忍不住想哭，但還是強忍著，笑著和他們一起開著玩笑。

　　打開房門，徐佳驚訝了：原來班上所有的住校女生都在，齊聲說“祝徐老師節日快樂！”緊接著，孩子們一一送上禮物，看見孩子們寫有真誠祝福的卡片，這次，徐佳的眼淚沒再忍住。“只想把一切語言化作擁抱，和孩子們一一相擁，多想時光就停留在這一刻。那一晚，濃濃的愛感動著我們每一個人！”徐佳回憶那時的情景，依然感動不已。

　　“孩子們，謝謝你們給我機會，讓我用愛來教育著你；也謝謝你們，用愛來感動著我！”徐佳在微信中寫道。