工匠精神，是對自己的工作和產品精雕細琢、精益求精的精神理念， 是一種情懷、一種執著、一份堅守、一份責任。每行每業都離不開工匠精神。放到教育行業，師者，也需要像工匠一樣熱愛自己的事業，細心雕琢，以對待孤品的心對待每一個孩子，讓孩子在接受教育的過程中成就最好的自己。
在第33個教師節來臨之際，新浪四川推出大型系列報道---師匠精神，走近一批優秀的教師，了解他們在日常教學中的創新與思考，故事與啟迪，風格與魅力。
創造教學神話 全班7人上清北線 班平均分高達626分
2017年秋季的開學典禮上，棠湖中學校長劉凱用“可怕”二字形容棠中2017年的高考成績，而張勇老師所帶領的班級就是“可怕”中的“可怕”：全班45人，全部上重本，600分以上41人，全區理科前10名中，6人出自這個班，班平均分高達626分，其中7人上了清華北大的錄取線，2人填報了清華北大被錄取。
張勇老師雖然高考已經過去了幾個月，但說起學生們的成績，張勇老師還是記憶猶新。作為這樣一個牛班的班主任，張勇并不是想象中的嚴師，他與學生關系親密，甚至是無話不說，私下里學生都親切地叫他“老張”。
“以前學生們叫我勇哥、現在突然開始叫老張了，有次學生叫我張老師，結果大家都沒反應過來張老師是誰，但是課堂上，我們還是嚴肅的，同學們都會規規矩矩地叫我張老師。”
從“勇哥”到“老張”的變化，是張勇走過的10年教師生涯。2007年從北京師范大學畢業，張勇就來到棠湖中學，今年已是他任教的第10年，回顧這十年，他已經教了近500名學生。
剛進校時排名全校480名的劉可，在張勇的班上實現了逆襲，高考以678的高分，成為全區第三名，進入了浙江大學。清華、北大、首都醫科大、中國政法、川大、電子科大、南開……這些名校學子，都曾是他的學生之一。
張勇班級學生最終大學錄取結果其實成為老師，對于張勇來說還是有些意外。2003年正是張勇高考的那一年，同樣也是高考史上最難的一年，當年重點線才488分。估分填志愿的情況下，張勇出于保守填了北師大的提前批，其實最后成績出來，他是全仁壽縣第一名，早已經超過了清華北大的錄取線。但是張勇說并不后悔，因為喜歡數學，成為數學老師，又可以教出這么多優秀的學生，尤其是看到學生成才，覺得非常滿足。
與學生“半師半友”，他是無話不談的朋友，也是迷茫之中的引路人
曾獲得過全國賽課一等獎，雙流區優秀青年教師等等殊榮，足見其在教學工作中的優秀。張勇的教學方式，是喜歡啟發學生，從來不會直接將答案告訴學生，而是通過引導學生自己研究，自己發現，自己得出結論。
不僅在教學上有一套，和學生相處，張勇也是得心應手，曾連續三屆獲得棠中最受學生歡迎的老師，他用“半師半友”來形容與學生的關系。對學生來說，他是無話不談的朋友，也是迷茫之中的引路人。
作為班主任，張勇總會面對很多學生的心理問題。從南充到成都上學的鐘明慧，因為家庭、學習、人際關系的問題，情緒非常不穩定，找張勇哭過很多次，在他一次次的開導下，逐漸找回了正軌。在寫給張老師的信中，這個女孩說：“當時我在成都，人生地不熟，除了你，我找不到人了，你算是我當時唯一的支撐。”
學生給張勇做的明信片張勇的凳子上放著一個卡通靠墊，是學生王兆悅的媽媽親手繡的。因為填志愿失誤，王兆悅沒有能讀上大學只能復讀，當時心態非常崩潰和低落，也是在張勇的鼓勵、其他學科老師一起關心下，恢復心態，最終考到了北京理工大學。王媽媽說：“真心謝謝張老師這一年的付出，去年孩子什么都不懂，走了彎路，今年您什么都給她們講，太為孩子負責任了。”
“選擇了教師這個職業，就意味著付出，當今社會對于教師總有一種誤解，以為老師很輕松，其實我們從早上7點到晚上10點，這樣長的工作時間里，不僅要上課，還要和學生談心交流、和家長溝通，有時一談就是一兩個小時。”
雖然艱辛，但是張勇也從學生那里收獲到了滿滿的幸福感。每年的教師節，早上一醒來，張勇手機里就會收到幾十條祝福短信，“這個時候，我真的覺得做老師是值得的。”
而最讓他記憶最深刻的，是女兒出生前的那個教師節。學生們送給他一個筆記本，里面寫滿了對女兒的祝福，還幫即將出生的孩子取名字，如果是男孩兒應該叫什么，女孩兒應該叫什么。
去年的教師節，兩個已經畢業的學生回來看望他，默默地坐在教室后面聽了他的一節課，還特意花了一晚上的時間寫了一首詩給他。而詩中所寫的，也許就是對教師這個職業最好的詮釋——“臘九數寒，酷暑三九，農者不耕，漁者輟行，唯有師者獨耐寒暑，筆耕不倦；古有孔丘師三千，今有師者數百人；衣食住行，唯恐不周，學習之教，唯恐不明，思想之深，唯恐不邃……”
全省選課走班第一批“吃螃蟹”的教師，從懷疑到堅定不移
2016年棠湖中學開全省先河，開始試點選課走班，在全川引起了轟動，有人質疑、有人觀望。經歷了一年多時間，棠湖中學2018屆學生、老師用成績，為這場歷史性的變革正名。
2018屆高三零診，用棠中校長劉凱的話來說是“近十年來最豐碩的成果。”全區文科前10名，棠中有5人；全區理科前10名，棠中占6人。文科高線（重本）上線210人，理科高線上線583人，上線人數占總人數的79.12%。
李建軍就是創造這“最豐碩的成果”的老師之一，作為選課走班第一批老師，他起初對于選課走班也是質疑的。李建軍回憶說，最早知道棠中要進行選課走班試點是在2014年年底，剛開始覺得這不過是一種換湯不換藥的改革，也沒有詳細去了解過這種教育模式，所以一直是一種懷疑的態度。
李建軍老師到2015年年末也就是即將在高一進行選課走班試點的那一個寒假，所有高一年級的老師進行集中培訓、學習。在試點的第一學期，最大的難題出現在選課系統上，負責設計的公司在開學前撒手不干了，于是老師們臨危受命，用人工補救，熬夜將1千多名學生的課表排出來。選課走班，就在這樣艱難的情況下開始了。
“摸著石頭過河”棠湖中學教導主任朱元根用這句話來形容這次試點，沒有可以借鑒的經驗，誰也不知道結果將會怎樣，處處都有質疑的聲音，最大的阻力還是來自家長，“把我們孩子當成小白鼠”，這是當時負責與家長溝通的李建軍聽過最多的話，一一向家長講解，也讓他在其中逐漸了解選課走班，從懷疑走向堅定不移。
選課走班的開端并不完美，全體高一老師只能頂住壓力，加倍努力，關注每一個學生的成績，因為背后有太多雙眼睛在盯著這場變革。“工作強度比帶高三還要累”，因為走班，學生分散開了，李建軍只能在自習的時間一間教室一間教室地看，看到有自己的學生，就叫出來交流一下，問一問學習情況。
給學生講題“選課走班對于我來說其實是有點惶恐的，因為學生可以選擇老師，所以害怕他們不選我，不喜歡我，壓力比以前大了，只能不斷提升自己，每天我都要反思，自己的課對學生有沒有吸引力？亮點在哪里？不斷反省自己。”
對學生同樣也有壓力，因為選課是雙向選擇，老師也可以選學生，于是每到選課的時候，老師們都會收到學生的“表白信”。李建軍就收到過一個叫做劉楊龍鳳的孩子發來的自我介紹短信，希望李建軍“一定要選我，我一定會好好學習。”為了爭取到自己喜歡的老師，學生們開始自覺遵守紀律，努力學習。以前認為是成績不好、行為習慣不好的學生，現在好像都改變了，其實就是因為找到了喜歡的老師，所以愿意聽這個老師的話。”
漸漸地選課走班成果凸顯了出來，第一學期期末考試，學生們的成績沒有下降反而有所提升，讓老師們松了一口氣，同時也對選課走班更加有信心。今年高三零診成績的公布，更是讓2018屆全體老師喜出望外，李建軍說：“做夢也沒有想到成績會這么好，我們理科剛開始的目標是上高線300多人，沒想到最后竟然有500多人。”
不想培養學習上的絕頂高手，只想讓學生高興地學習
從2003年畢業，李建軍就來到棠中擔任物理老師，如今已是第14個年頭。“不想培養學習上的絕頂高手，只想讓學生高興地學習”這個教育理念一直沒變過，這也讓他收獲了一眾學生的喜愛。
他從來不給學生很大的壓力，但學生反而會自覺地去學習。這學期剛結束的月考，成績一出來就有2 個學生來找到李建軍，說自己這次物理考得不好，希望李老師懲罰她們，但是李建軍卻反過來寬慰兩個學生。“你給學生寬松和自主，她們反而會因為自己做得不好內疚，自己也就知道要好好學習，比說教再多更有用。”
收到學生教師節的鮮花讓李建軍印象最深刻的是一個來自邛崍的學生，名字叫瞿迪，但他一直親切地叫這個學生“邛崍妹兒”。這個孩子成績不是特別好，但是愛寫作、愛表演。一直在努力學習，但是成績一直上不去，找到作為班主任的李建軍哭訴，不知道該怎么辦。于是李建問她以后究竟想學什么？瞿迪說想學表演，但是自己太害羞了。于是李建軍就給了她一個任務，班里的一切文娛活動都由她負責，被任命為“超級文娛委員”。漸漸地瞿迪在班級活動中找到了成就感，原先由于成績而產生的自卑沒有了，學習成績反而有了提升。在進入大學后僅2個月，瞿迪就成為了系主席，之后還被派往國家會議中心實習，負責一帶一路會場布置。雖然已經畢業多年，但瞿迪還是經常寫文章回憶起李老師——“在高中的最后一年，李老師讓我活出了自我。”
在學生心目中是好老師，但作為兩個孩子的父親，李建軍卻說自己照顧不好孩子。“教師這個行業，越對工作負責，就越虧欠家庭。”早出晚歸，只有周末或者中午抽空回家看一眼，“平時在家也不敢做個嚴父，不然孩子就徹底不理我了。”
李建軍說，不僅是他，棠中的很多老師都是這樣，有時工作忙起來，只能把孩子帶到辦公室讓他自己玩。
“說起工作、家庭，我們也經常會發發牢騷，抱怨幾句，但是一工作起來，一面對學生，我們又全身心地投入進去。”