工匠精神，是對自己的工作和產品精雕細琢、精益求精的精神理念， 是一種情懷、一種執著、一份堅守、一份責任。每行每業都離不開工匠精神。放到教育行業，師者，也需要像工匠一樣熱愛自己的事業，細心雕琢，以對待孤品的心對待每一個孩子，讓孩子在接受教育的過程中成就最好的自己。
在第33個教師節來臨之際，新浪四川推出大型系列報道——師匠精神，走近一批優秀的教師，了解他們在日常教學中的創新與思考，故事與啟迪，風格與魅力。
用文學的魅力感染學生 語文老師唐娟助學子青春無悔
在樹德中學博瑞實驗學校藏龍臥虎的教師團隊里，有一位老師年輕有為的語文老師：她是學校師德標兵，語文教研組長；連年被學校評為“優秀班主任”和“優秀教師”；她是2017成都市優秀青年教師；第三屆樹德集團賽課語文組第一名；第五屆樹德集團語文組評委；多次在區上及集團內獻課，廣獲好評；多次獲成都市、金牛區論文一等獎；曾獲四川省青少年書信比賽指導教師獎；獲金牛區首屆班主任技能大賽二等獎。
她就是樹德中學博瑞實驗學校初中部唐娟老師，被同學們親切地稱為“娟哥”。
唐娟老師“老師要想征服學生，核心戰場就在課堂。”唐娟老師說，她為了教好書、上好課付出了超越常人的努力。她經常為了上好一節課，提前三天開始準備，翻教案、網上查資料、自己反復修改、請教別人，直到把每一節課都打磨完美。剛參加工作的唐娟老師曾經同時擔任3個班的語文老師，學生加起來接近300人，唐娟老師要求學生每天寫練筆文章，她堅持每天批閱。“幾乎課后所有的休息時間都在看同學們寫的日記。”唐娟老師說，同學們有心里話想對她說的，還會自己設計小信封寫信給她，她都會一一回復。如今擔任班主任的唐娟老師，每天事務繁瑣，深夜回到家“整個人都散架了”，“但一想到都是為了學生好，我覺得自己所做的都是值得的。”唐娟老師說。
愛生如子的唐娟老師甚至會動員親朋好友的關系，只為了能夠教好學生。她曾經遇到過一個叛逆的學生，課堂上和老師頂嘴，不愛學習，唐娟老師主動陪著他轉操場傾聽他的思想，帶著他一起吃飯，一起騎自行車等，家長有事半夜打給唐娟老師，她都會不厭其煩地解決。唐娟老師還向和學生同齡的弟弟尋求幫助，讓弟弟開導學生。最終學生還是因為各種原因輟學，唐娟老師傷心地哭了兩個禮拜。慢慢地，唐娟老師變成受學生信賴和喜愛的人，很多年過去了，每逢節假日唐娟老師依然能收到學生的問候電話。
唐娟老師就是這樣用心對待每一個學生。曾經也有一個學生哭著說自己不想讀書了，她媽媽找到只是作為語文老師的唐老師，唐老師對學生進行了很長時間的了解，和學生交流并且引導她，最后學生奮發圖強，期末考試不僅考到了全班前幾名，還獲得了“成都市三好學生”的稱號。
唐娟老師“我看過一個電影《放牛班的春天》，電影里的老師用音樂影響學生，改變學生的人生。”唐娟老師說，“我覺得語文也是一種藝術，我熱愛文學，想用文學的魅力感染同學們。”育人的信念成為支撐唐娟老師的力量，上好每一節課，“做最好的自己，讓別人因為我的存在感到幸福。”唐娟老師也想要做一個睿智、博學、優雅而樂觀開朗的語文老師，讓同學們因為語文的存在感到幸福。
“每天時間不夠用” 化學老師劉漢英堅守三尺講臺不忘育人初心
2017年的高考已落下帷幕，樹德中學博瑞實驗學校的劉漢英老師所帶班級成績創學校歷史新紀錄：全班本科率100%，一本率超過90%。簡單的數據背后離不開劉漢英老師的日復一日、年復一年的辛苦付出。作為化學一級教師，劉漢英老師工作期間曾因班主任工作突出被評為金堂縣“教壇新秀”，金堂縣“優秀共產黨員”，郫都區“優秀教師”；曾因教學工作業績突出被評為“高三優秀教師”，“師德標兵”；還曾因指導學生參加競賽獲得省級“優秀指導教師”稱號。
劉漢英老師“時間不夠用”是劉漢英老師對新浪四川說的最多的話，她除了擔任高三班主任，還任教高一年級化學課。每天管理班級、教學和批改作業，劉漢英老師早出晚歸，家人說劉漢英老師“對學生比對自己孩子還好”。“辛苦的時候也想放棄，但是站在講臺上，面對的都是天真的孩子，我要對孩子們負責。”劉漢英老師說，“每天時間不夠用，有時總覺得備課不充分，上課效果不好，心里很是愧疚。”但劉漢英老師還是想要盡力把所有事都做好。
劉漢英老師一開始沒有想到會成為教師，卻最終和三尺講臺結緣。“選擇了就要干下去。”劉漢英老師說，教書育人中的每一件事她都盡自己最大的努力去做，為了讓每一個孩子都能得到良好的發展。劉漢英老師曾經自己悄悄資助貧困學生，為了不讓學生有心理負擔，她告訴學生是學校的貧困生補助，這成為劉漢英老師“不能說的秘密”直到現在。這些學生畢業后，每年都會寫感謝信寄給劉漢英老師，讓她非常感動。
劉漢英老師也曾為很多學生說過“善意的謊言”，在她所教的班級中，有一個男生考試沒考好，他找到劉漢英老師商量，瞞著媽媽怕媽媽知道不高興，劉漢英老師答應了。誰知學生媽媽先找到劉漢英老師，說“孩子沒考好想瞞著你”，請老師假裝不知道孩子的成績，因為孩子平時很尊敬劉老師，怕劉老師知道他沒考好會失望。“我們都是本著為孩子好的原則，為孩子們圓了一個‘善意的謊言’。”劉漢英老師笑著說，一切都是為了能和學生更好地溝通、讓他們接受老師、接受自己。
劉漢英老師很多學生都知道，劉漢英老師嚴厲的外表下藏著一顆柔軟的心。劉漢英老師也從教書育人的過程中，收獲了同學們的喜愛和歡迎。最讓劉漢英老師難忘的是，高考結束后，班上一個女生對她非常感謝，這個女生基礎不好，成績屬于班上中下游，無數次想放棄，但劉漢英老師習慣性不斷鼓勵她，最后女生高考考了接近六百分的好成績。“學生潛力很大，偶爾的關心和鼓勵有可能影響他們一生。”劉漢英老師認為，堅守在三尺講臺上應該不忘教書育人的初心。
在樹德中學博瑞實驗學校里，有著系統而高效的培養老師的途徑，傳統的有“傳幫帶”——老教師帶新教師，不僅有拜師儀式，老教師將經驗傳授給新教師，還會規定新老教師們互相聽課，學校相關部門會隨時對授課和聽課的情況進行檢查。還有教師們的“讀書分享會”，要求每個青年教師讀書、寫論文，進行經驗和心得的分享，提高教師的綜合素質和專業水平。
此外，樹德中學博瑞實驗學校還有老師們的“走出去、請進來”，由樹德中學的骨干教師組成的12位專家視導團，每月都會來樹德中學博瑞實驗學校隨機聽課，聽完后對老師進行面對面指導。學校還組織了專家培訓，開展學科教學講座和賽課，促進老師們教育教學水平發展。