這兩天，四川大學的馮兵(化名)老師有點忐忑不安，因為學校將要開始進行教授、副教授等一系列的職稱評估。令他頭痛的是，今年學校出爐了一項重要的新規(試行)：要將近三年來學生對老師的打分成績納入教授、副教授的評定中，并成為一道硬指標。

　　記者昨日從四川大學獲悉，繼大學生本科論文“多樣化”、實行“雙特生”制度為偏才、奇才大開綠色通道等兩項改革以來，該校再出重拳——將學生打分納入對教授、副教授的評估。據悉，此舉打破了往日教授、副教授以科研、論文一統職稱評聘天下的局面，

　　新規：學生評分可“一票否決”

　　據了解，四川大學今年評教授、副教授硬指標要求：老師必須獨立講授本科及以上課程不少于2門(其中1門課必須為本科課程，本科課程教學工作量不少于每年32學時)；近5年平均每年的教學工作量達到學校規定的崗位工作量；作為導師已完整地培養1屆研究生(至少一名獲得學位)；近三年學生評教分值在學院平均分值以上。

　　“最重要的就是新加的第四條，要學生為老師的教學打分，這就意味著如果學生打分低于平均線，老師即便研究水平再高，學生不認可照樣當不了教授、副教授。”

　　據了解，四川大學早在幾年前就開始了“學生評教”(學生打分)試點。每個學期期末考試前，同學們就要登錄網上開通的評審項目為各科老師打分，打分內容包括：老師是否經常遲到、上課內容是否豐富、是否融入了新的教學方式、是否合理使用多媒體……每一單項滿分為10分，最后算出老師的總分。打分過程全部實行匿名。

　　“關鍵的問題是，今年要將學生的打分納入考核‘硬指標’。假如一個學院有100名老師，如果這名老師不能達到50名左右的平均分值，那他將失去參評副教授、教授的資格，這種‘一票否決’制，壓力不可謂不大”。

　　不僅如此，四川大學今年還大幅提高了教授、副教授的科研、論文參評條件。今年的新規規定：老師要在與本學科相關領域的學術期刊公開發表論文12篇以上。在所發表的論文中C級及以上期刊論文達到6篇，且至少2篇B級及以上期刊論文。新規要求，老師論文只計第一作者、通訊作者和獨著。“以前，老師達到碩導水平，也可以評上個教授、副教授。現在，要達到相當于博導的水平，門檻大大提高！”

　　反應：教授要創新還要教得好

　　評教授、副教授加入學生評定并作為標準，引起了老師和學生們的關注和熱議。“大學既要重科研，又要重教學；老師既要傳播知識，又要創新知識，兩者不能偏廢。”該校一位不愿透露名字的老師認為，近兩年來大學生就業形勢嚴峻，用人單位一要看學生在學校的學習成績，學生成績好說明掌握學校教給的知識牢固；更重要的是，用人單位還要看現在大學生所學知識是否與社會所需知識脫節，能否用在工作中，這就要看所在學校的教學水平！老師的教學水平！而新規將老師的教學水平和老師的個人發展捆綁在了一起。

　　“大學老師教得好不好，這下有地方說了，是個好事！”四川大學的徐同學為新規叫好。徐同學這兩年期末考試前已為自己的任課老師打了好幾次分了，這一次打分“逗硬”讓她有點意外，“要動真格了？不過，學生打分一般會是公平、公正的，因為學校要的是學生打分的平均值，如果個別同學有情緒打分失真，也不會影響老師的平均分；如果同學們多數對某位老師的打分偏低，那么說明這個老師的教學真的存在問題。”

　　“這個度還有點不好掌握，如果老師對同學們要求嚴格了點，有些不能適應的同學可能會給老師打低分，如何更科學的打分還要摸索。”馮兵老師則擔心地認為。 記者余媛媛