“這次規(guī)范令的出臺(tái)，觸動(dòng)的是一個(gè)群體的利益，特別是經(jīng)濟(jì)利益，因此非常困難。”主導(dǎo)此次行動(dòng)的成都市教育局副局長(zhǎng)婁進(jìn)，在接受記者采訪時(shí)說。當(dāng)選拔精英的初衷變成“全民運(yùn)動(dòng)會(huì)”以后，“奧數(shù)”這面“素質(zhì)教育”的旗幟，如今被當(dāng)作學(xué)生的“重負(fù)”而飽受詬病。

　　幾乎所有人都否定這樣的瘋狂，但又都參與其中，并主動(dòng)或被動(dòng)地為其提供了助推力。

　　仔細(xì)拆解“全民奧數(shù)的背后邏輯和推動(dòng)力”，就難免為成都禁奧令的前景擔(dān)憂。當(dāng)教育資源不平等、擇校熱，以及這個(gè)社會(huì)的普遍價(jià)值觀都難以改變的時(shí)候，“禁奧”挑戰(zhàn)的顯然不只是一個(gè)經(jīng)濟(jì)利益的鏈條。

　　瘋狂

　　13歲的蕭蕭(化名)剛剛在“小升初”的戰(zhàn)役里，成功取勝。

　　憑著四川省奧數(shù)競(jìng)賽第一名的成績(jī)，蕭蕭成功進(jìn)入成都一所著名私立初中，并拿到6萬塊錢的獎(jiǎng)學(xué)金，這相當(dāng)于她3年的學(xué)費(fèi)。

　　“奧數(shù)成績(jī)起了決定性作用。”蕭蕭媽媽說。

　　這個(gè)結(jié)果背后，是每年5000塊錢的學(xué)費(fèi)和蕭蕭兩年幾乎沒有休息時(shí)間的付出。

　　五年級(jí)開始，蕭蕭跟著成都“金牌奧數(shù)老師”羅朝素補(bǔ)習(xí)。

　　這是蕭媽媽的決定。盡管拒絕了三年級(jí)時(shí)老師就提出的要求，她卻在孩子上五年級(jí)時(shí)幡然醒悟，奧數(shù)原來如此重要。

　　“我給幾個(gè)初中打電話咨詢，對(duì)方直接就問，華賽、奧賽得沒得過獎(jiǎng)，我說沒有，但我女兒是市三好，對(duì)方就沒那么熱情。換一家，同樣這樣問，我說得過，對(duì)方便很熱情，催著趕緊去報(bào)名。”

　　就這樣，蕭蕭開始了兩年的奧數(shù)學(xué)習(xí)之旅。蕭媽媽說，如果不是為了升學(xué)，她堅(jiān)決不會(huì)讓女兒去念?yuàn)W數(shù)。“女孩子念這個(gè)，確實(shí)很辛苦。”

　　在蕭蕭生活的這座城市里，每年有近4萬名小學(xué)生結(jié)束小學(xué)學(xué)業(yè)，進(jìn)入初中。

　　在成都的上百所初中里，進(jìn)入“四、七、九中”和少數(shù)幾所知名私立學(xué)校，幾乎是每個(gè)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)駕馭下孩子的驅(qū)動(dòng)力。

　　就像蕭蕭媽媽一樣，每個(gè)家長(zhǎng)幾乎都發(fā)現(xiàn)，“奧數(shù)獎(jiǎng)牌”是進(jìn)入這些學(xué)校的硬道理。

　　于是，在每年三月份的奧數(shù)賽場(chǎng)上，“萬人趕考”的場(chǎng)面連番上演。幾乎全市即將畢業(yè)的六年級(jí)小學(xué)生，都會(huì)揮拳上陣，而實(shí)際參考的人數(shù)，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)字，為了增加獲獎(jiǎng)的幾率，很多孩子從四年級(jí)、五年級(jí)就開始趕考。

　　在趕考之前，是兩年、三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的“訓(xùn)練”。

　　在蕭蕭的班級(jí)里，很多同學(xué)同時(shí)報(bào)了兩三個(gè)奧數(shù)班，“因?yàn)槊總�(gè)老師的風(fēng)格都不一樣。”到了六年級(jí)，語(yǔ)文、英語(yǔ)老師也很知趣地讓出課余時(shí)間，讓學(xué)生們“全力以赴，攻克奧數(shù)”。

　　當(dāng)孩子們把所有時(shí)間都用來解決一道數(shù)學(xué)難題的時(shí)候，他們可能沒意識(shí)到一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，在他們中間，99.8%都注定只是陪練。

　　每年，四川省的奧數(shù)獎(jiǎng)牌，只有300余枚，發(fā)給全四川省數(shù)學(xué)優(yōu)秀的孩子們。

　　變遷

　　奧數(shù)原本不是這個(gè)樣子。在被稱作中國(guó)奧林匹克之父的裘宗滬的回憶錄里，詳細(xì)記載了數(shù)學(xué)奧林匹克引進(jìn)中國(guó)的最初之意。

　　1958年創(chuàng)辦于羅馬尼亞的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，是世界上規(guī)模和影響最大的中學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。80年代中期引進(jìn)中國(guó)，最初只局限在高中，1991年，小學(xué)生才加入進(jìn)來。

　　“創(chuàng)辦時(shí)思路很清楚，小學(xué)奧數(shù)只是少數(shù)人自愿參加的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。”裘宗滬在書里強(qiáng)調(diào)。

　　從何時(shí)開始，奧數(shù)競(jìng)賽背離了最初的設(shè)想，從“精英選拔”變成全民盛宴？

　　1991年，第31屆國(guó)際奧數(shù)大賽在中國(guó)的成功舉辦，使奧數(shù)在中國(guó)的普及度極大提高。隨后，國(guó)家教委出臺(tái)政策，規(guī)定數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物科學(xué)、信息科學(xué)五個(gè)學(xué)科的高中競(jìng)賽考得好的學(xué)生可以免試上大學(xué)。同樣的邏輯下，小學(xué)的競(jìng)賽優(yōu)勝者，也可以保送上初中。

　　和招生政策掛鉤后，“奧賽”便開始一步步踏上狂熱之路。

　　90年代，是中國(guó)奧數(shù)風(fēng)行的第一個(gè)黃金時(shí)期。

　　在成都市民王琢的記憶里，他從1996年讀小學(xué)四年級(jí)開始上奧數(shù)班，但不是到校外，而是學(xué)校從各個(gè)班級(jí)抽出的尖子生專門組成一個(gè)班，培養(yǎng)奧數(shù)人才，也不用交錢。那一段時(shí)間和同學(xué)們的相處，成為他人生中溫暖的記憶。

　　在成都市望子成龍培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)蔣楊斌的感受里，2005年是成都小學(xué)生學(xué)奧數(shù)進(jìn)入瘋狂的最高潮。

　　“2005年之前，我們一個(gè)教學(xué)區(qū)只有一個(gè)奧數(shù)班，每個(gè)班也就七八個(gè)人，05年之后增加到5個(gè)班，每個(gè)班的學(xué)生也增加到25人。”

　　從2001年便開始在成都帶奧數(shù)班的支偉力老師，更是感受深刻，“上課的人，每年都增加，幾乎全市的六年級(jí)小學(xué)生，都會(huì)參加奧數(shù)競(jìng)賽。”

　　“目前成都的奧數(shù)學(xué)習(xí)，出現(xiàn)低齡化、功利化、全民化的傾向。”成都市教育局副局長(zhǎng)婁進(jìn)在接受記者采訪時(shí)，如此總結(jié)。

　　原動(dòng)力

　　什么是瘋狂奧數(shù)的原動(dòng)力？

　　蔣楊斌分析，重點(diǎn)初中在“小升初”考試時(shí)，對(duì)奧數(shù)成績(jī)的強(qiáng)調(diào)是罪魁禍?zhǔn)住?/p>

　　“一方面有奧數(shù)獎(jiǎng)牌的學(xué)生，可以優(yōu)先入學(xué)，并得到數(shù)額不菲的獎(jiǎng)學(xué)金；另一方面，在入學(xué)考試的試題里，會(huì)有幾道奧數(shù)的拉分題。”蔣楊斌說。

　　在教育資源不平等確實(shí)存在的前提下，幾乎每個(gè)家長(zhǎng)，都毫無疑問地希望孩子進(jìn)入更好的學(xué)校，便也毫無疑問而又無可奈何地將孩子送上了奧數(shù)的賽道。

　　事實(shí)上，為了保證教育的公平，成都乃至全國(guó)的“小升初”，早已禁止考試而實(shí)行就近入學(xué)和電腦搖號(hào)派位。

　　而私立學(xué)校和重點(diǎn)中學(xué)20%的自主招生政策，卻給“擇校”和“擇生”留下了空間。

　　“學(xué)校自己招生，說是不考試，實(shí)際上以各種名義在考。”蕭蕭媽媽說，“打電話讓你去咨詢，到了就考試，筆和草稿紙都給你準(zhǔn)備好了。”

　　而教育行政主管部門，對(duì)這些行為的查處顯然力度不夠且缺少方法。

　　原動(dòng)力的動(dòng)力

　　當(dāng)學(xué)校的“招生標(biāo)準(zhǔn)”成為眾矢之的時(shí)，很多初中校長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N原因保持了沉默。

　　一位不愿具名的成都重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)對(duì)記者說，“學(xué)校之所以重視奧數(shù)成績(jī)，有一定的經(jīng)驗(yàn)道理支撐。很多老師反映，在小學(xué)階段學(xué)了奧數(shù)的孩子，邏輯分析能力確實(shí)較強(qiáng)，能更快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。”

　　“無論看奧數(shù)，看舞蹈還是看三好，學(xué)校唯一的目的，無非是為了招到更好的生源。”這位校長(zhǎng)說。

　　雖然整個(gè)國(guó)家的教育政策和社會(huì)輿論，都在倡導(dǎo)均衡化，但這位當(dāng)了20余年老師的中學(xué)校長(zhǎng)卻認(rèn)為，“幾乎不可能”。

　　“學(xué)校為什么一定要招到好的生源？只有好生源，才能有好成績(jī)，只有好成績(jī)，才能有口碑，學(xué)校才能發(fā)展下去。雖然教育行政主管部門三令五申均衡化，但其對(duì)學(xué)校的考核指標(biāo)依舊離不開升學(xué)率。

　　在升學(xué)率是學(xué)校的生存法則時(shí)，對(duì)好生源的爭(zhēng)奪自然是第一邏輯。

　　學(xué)生想上好學(xué)校，學(xué)校想要好學(xué)生，奧數(shù)成績(jī)成為最有效的衡量工具，不管是學(xué)校導(dǎo)向影響了家長(zhǎng)，還是家長(zhǎng)心態(tài)誤解了學(xué)校，總之，在這樣的消長(zhǎng)關(guān)系下，瘋狂奧數(shù)找到了起點(diǎn)。

　　市場(chǎng)

　　似乎有一種看不見的動(dòng)力，推動(dòng)著這場(chǎng)“奧數(shù)”競(jìng)賽向前飛跑，一環(huán)扣一環(huán)，不可分割。

　　當(dāng)奧數(shù)漸漸走向瘋狂的時(shí)候，一個(gè)圍繞于此的經(jīng)濟(jì)利益鏈條，便也逐漸成形了。

　　還在2005年的時(shí)候，成都市大大小小奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已經(jīng)達(dá)到100余家。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦者，大多是從學(xué)校辭職的老師，或者少年宮、教培機(jī)構(gòu)等教育系統(tǒng)內(nèi)的法人機(jī)構(gòu)，具備一定的資金能力，并掌握一定的教育資源。

　　成立于1998年的望子成龍培訓(xùn)學(xué)校，正是靠給學(xué)生介紹家教起家。其校長(zhǎng)蔣楊斌說，目前，奧數(shù)培訓(xùn)是小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)里最大的支柱，是培訓(xùn)學(xué)校僅次于高考、中考培訓(xùn)的第二大收入來源。

　　在望子成龍，一個(gè)孩子每年的學(xué)費(fèi)是5000元，在成都，奧數(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)的蛋糕，每年至少十幾個(gè)億。

　　這筆錢的支付者，是每個(gè)望子成龍的學(xué)生家長(zhǎng)，參與分成的，有奧數(shù)競(jìng)賽的組織者、教育局的培訓(xùn)中心、青少年宮、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師。

　　“名師”資源，是各個(gè)培訓(xùn)學(xué)校的招牌，也是這個(gè)經(jīng)濟(jì)利益的鏈條里，最關(guān)鍵的部分。

　　在這些培訓(xùn)老師中，三分之二是在職老師。他們主動(dòng)或被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)，加入到奧數(shù)培訓(xùn)的隊(duì)伍中來。

　　據(jù)成都市教育局的統(tǒng)計(jì)，僅成都市區(qū)，課外兼職培訓(xùn)的在職老師，不少于3000人。

　　青羊區(qū)的陳老太婆、青少年宮的林成庚、名師堂的秦燕、華數(shù)培有訓(xùn)中心的羅朝述，都是成都知名的奧數(shù)培訓(xùn)老師。

　　49歲的支偉力也是其中之一。

　　從2001年開始，支偉力就加入了成都的奧數(shù)培訓(xùn)隊(duì)伍。在成都奧數(shù)老師的圈子里，支偉力的教學(xué)能力，頗受學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可。

　　支偉力的本職工作，是成都七中嘉祥的在職數(shù)學(xué)老師。在這所成都著名的私立初中里，八成以上的老師都在校外兼職。

　　如此多的老師出來兼職，可觀的收入自然是重要原因。

　　“一般公立學(xué)校的老師，每個(gè)月的工資也就2000塊錢，我在私立學(xué)校高一點(diǎn)，也就3000多，而我在校外兼職的收入，比學(xué)校的收入還要多。”支偉力說，如今，因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)突出，他已經(jīng)成為名師堂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的股東，定期享受分紅。

　　生銹

　　除了到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，個(gè)別在職老師，也利用自己手里的學(xué)生資源，自己開起了“培訓(xùn)班”。

　　成都市教育局副局長(zhǎng)婁進(jìn)說，這些培訓(xùn)班往往沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，租個(gè)學(xué)校的教室，就可以開課。

　　蔣楊斌的估計(jì)是，這樣的所謂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，占到整個(gè)成都奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的七成。

　　在蔣楊斌的望子成龍培訓(xùn)學(xué)校里，老師需經(jīng)考核，才能上崗教課，有名氣有能力的老師，是學(xué)校招攬生源的招牌。

　　而在不規(guī)范的奧數(shù)班里，師資的能力并不能得到保證。“甚至有教語(yǔ)文的老師，自學(xué)奧數(shù)考了執(zhí)照，在外面帶班。”

　　這些學(xué)校生源的招攬，依靠的是“老師的影響力。”

　　“有的老師，把自己的學(xué)生整班轉(zhuǎn)移到校外的培訓(xùn)班。正常的課程不上完，等到培訓(xùn)班上，家長(zhǎng)又不敢不讓自己的孩子去，意見很大。”

　　蔣楊斌說，奧數(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)，本來無可厚非，但正是這些不規(guī)范行為的存在，才使這個(gè)鏈條生了銹，讓大家誤解。

　　“在金錢和利益的驅(qū)動(dòng)力下，個(gè)別老師喪失了起碼的師德，傷害了學(xué)生和家長(zhǎng)的感情。”成都市教育局副局長(zhǎng)婁進(jìn)說，正是這樣的現(xiàn)狀，讓成都下定決心，出臺(tái)五條禁令，規(guī)范在職教師行為。搬出一塊石頭，堵住瘋狂奧數(shù)的車輪。

　　“我們絕對(duì)是動(dòng)真格的！”婁進(jìn)說。

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