自述：
作為一名最基層的班主任，自己曾嘗試過多種教育方法，一直在思考、實踐用什么樣的教育方式才能讓同學們理解和接受，達到最佳教育效果。十二年了我堅持著，堅守著，實踐著，用“心”教育學生，用“愛”感化學生的育人理念。
在班主任工作中曾經一件事情讓我記憶猶新。班級一個住校生寢室，剛進來時，不按時整理內務清理衛生，為了教育他們，我幾乎每天給予這間寢室同學最嚴厲的懲罰，并作為反面教材在班上批評教育，甚至有時對他們進行丑化和羞辱式的懲罰，可是寢室衛生越來越差，到了后來整個寢室簡直就是臟亂差，我幾乎無計可施，可一個偶然的機會改變了一切，收到了意想不到的效果，這間寢室王磊同學生病，我帶著班委到寢室看望這名同學，我和幾個班委給這名同學帶去了藥和水果，發自內心的關心他的病情，看見寢室臟亂差的情況，我和班委們主動幫助他們把寢室衛生還整理了一下，第二天當我和班委再一次踏進寢室看望這名同學時，讓我們意想不到的情景發生了，寢室徹底變了樣，整整齊齊，干干凈凈，當時我們真不敢相信自己的眼睛，后來這件事給我的啟發和影響很大，我認識到在教育過程中，不要嚴酷得使人憎恨，如果用嚴酷的懲罰去教育，也許會導致和學生的感情疏遠甚至產生逆反心理，反之我們通過自己的言行、態度等把對學生的愛和期待微妙地傳遞給這些學生，使他們在老師的期待中看到自己的潛力和價值，更加自愛、自強、奮發向上，力求使自己不辜負老師的期望，最終取得進步，用愛去感化學生，是點亮學生的希望之燈最有效的教育方法。
著名的教育家陶行知先生有這樣一段話特別震撼人心：“要想完成教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的、那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給我們的人民和孩子。記得有一年開學初，我巡視課堂，大多數學生在認真聽講，卻發現一男生正在玩手機發短信，我把手機給收了，并翻看了短信內容，是發給班上一名女同學的曖昧信息，我想課后再處理此事。下課了，我在辦公室，這名男同學到辦公室要手機，我非常生氣，對他訓斥了一通，可那男生，不但沒有悔改之意，還覺得老師是小題大做，故意頂撞我，堅決要我歸還手機，我沒有歸還他，他怒氣沖沖的走了，還留下一句話，我要退學，我狠你！后來我想了想，決定嘗試著好好找他談談，在談話過程中，我放下了老師高高在上的架子，用心傾聽他的想法，真心交換我的意見，曉之以理，動之以情，談到了學習，生活，他的家庭和父母，談到了他的過去，現在和將來，在談話中他時而委屈，時而顯得很興奮，甚至還濕潤了眼眶，流下了眼淚。通過這次心與心的交流，我了解到這名男生父母離異，從小就跟著爺爺奶奶過，內心很孤獨，小學成績還好，而進入初中沒有人管，放松了自己，成績差了感覺老師都不關心他，身邊也沒有朋友，人活著總是要有精神寄托的，而他的寄托則是他的所謂的“愛情”。這次談話后，這個男生變了，上進心明顯加強，心情也變得開朗，學習態度有很大轉變，后來還競選上了班上的班委，在多次專業技能大賽中獲獎。通過這件事，我深思我的教育方法，反思我的教育思想，教育很沉重，很復雜，很艱難，但我悟出了一個道理，教育必須是心與心的交流，用心去感化和溝通是最有效的教育方法。
從我2004年擔任班主任工作以來，本著教師的責任心和用心，用愛的教育，所帶班級班風正、學風濃，同學們活潑開朗，健康成長，畢業后在各自的工作崗位上表現突出。我也多次被評為優秀班主任。十三年的班主任工作經歷，讓我備嘗教育工作的酸甜苦辣，讓我深深地品嘗到了作為一名教師的快樂與光榮。時代在不斷變化，我將與時俱進，踐行我的教育理念。我將堅守，繼續用愛感化學生， 用心教育學生，是我班主任工作永恒的主題！
