成都石室中學副校長、四川省特級教師、四川省正高級教師趙清芳：
較之往年，今年的作文題目可能會給大家一種“意外”之感。一是寫作材料，不是近幾年大家熟悉的時政等熱點材料；二是寫作主題，也不是近幾年大家熟悉的家國情懷、社會意識、人文精神等方向。所以，乍一看到這個題目，可能會有些不習慣，不適應。
不過，靜下心來細讀題目，可以發現這一作文題目“意外”之下的“不意外”。
首先是材料的文化性。這則材料出自《紅樓夢》，具有很濃厚的文化意蘊。在課程標準和高考評價體系的話語中，“文化”一直是一個熱詞。以試題材料（不僅是作文材料）來承載豐富的文化意蘊，一直都是高考命題的追求。以近兩年作文為例，2020年全國Ⅰ卷引用《史記》齊桓公、管仲、鮑叔三人材料，2021年全國乙卷引用揚雄之語，均有著鮮明的文化特質。2021年全國甲卷（四川用卷）的作文材料，體現的是革命文化和社會主義先進文化，而今年材料體現的是中華傳統文化。當然，無論是歷史文化還是時代文化，最終立足點都在“人”，用這些具有濃厚文化意蘊的材料，引導學生在文化的滋養下成長和超越。
其次是主題的育人性。高考作文命題不僅要提升學生的語言表達能力，還要涵養學生的德性成長，也就是我們一直強調的“立德樹人”。初看之下，這一題目好像和“立德樹人”的關系不夠明顯，不夠直接。但細讀題干，要求考生將“這個現象”遷移至其它“更廣泛的領域”，“或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創”，提示非常明顯。移用、借鑒、獨創這三種方式，不但是學生解決生活現實問題的方法路徑，也是學生未來人生之路的選擇可能。比如，是模仿他人而活，還是在學習他人中不斷進步，或是活出獨一無二的自己。當然，如果學生視野更高遠，還可以理解為國家面對時代風云、未來發展時的可能選擇。可見，它并未脫離對學生德性成長的引導和涵養。
第三是寫作的主體性。高考作文的任務情境，一定要尊重學生的文化經驗、生活經驗和時代特征。這樣，才可能激發出學生的表達欲和表達力。《紅樓夢》是中國古典名著的巔峰之作，盡管不是每位高中生都讀過《紅樓夢》，都熟悉這則材料，但有了材料下面的提示語，并不影響考生對材料的內容理解。“更廣泛的領域”“學習和生活經驗”，這些提示話語，可以引導學生從文學名著的世界走向現實生活的世界，或聯系自身學習，或聯系生活經驗，如此，就讓學生與自己熟悉的生活建立了聯系，構建了一個并不陌生的寫作空間。再聯系當下時代，移用、借鑒、獨創這三種方式，并非只針對文學創作，而是存在于“更廣泛的領域”，深刻著影響著當下社會與未來世界，有著鮮活的時代氣息。
四川在線記者 魏馮 整理
