不想學(xué)習(xí)、不愿意去學(xué)校、不想?yún)⒓悠谀┛荚嚒瓌偵细咧械哪泻⒕桓改杆偷匠啥际械谒娜嗣襻t(yī)院，希望醫(yī)生幫助君君解決學(xué)習(xí)困難的問題。
本以為是孩子太任性，等到的結(jié)果卻是：君君早在小學(xué)期間就有可能患上了多動癥。厭學(xué)，在一定程度上是他自己也無法控制的癥狀。
紅星新聞記者了解到，隨著醫(yī)療知識的普及，當(dāng)一部分家長還沉浸在每日輔導(dǎo)作業(yè)的繁忙之中時，另一部分家長已經(jīng)開始行動，把自己的孩子送到醫(yī)院進行專門的“學(xué)習(xí)困難治療”。
今年，成都市第四人民醫(yī)院兒少診療中心主任醫(yī)師劉芳感覺到，盡管醫(yī)院開設(shè)學(xué)習(xí)困難篩查治療已經(jīng)有一段時間，但這類訴求的人群在明顯增加，其中10歲以下的小患者要占到一半，低齡化趨勢顯現(xiàn)。
▲小患者在接受治療
家長：孩子上了高中以后不想學(xué)習(xí)
經(jīng)過一整個暑假的治療和調(diào)養(yǎng)，高中生君君的情況大有好轉(zhuǎn)，再也不像以前那樣厭惡上學(xué)、不想學(xué)習(xí)甚至以極端行為抵抗。
原來，今年剛上高中的君君明顯地表現(xiàn)出抗拒學(xué)習(xí)，日常生活學(xué)習(xí)情緒波動大，尤其是在做完功課的閑暇時刻，情緒時常失控。這種情況愈演愈烈，在期末考試前已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的抗拒情緒，甚至無法正常參加考試。在又一次情緒的爆發(fā)后，家人帶著孩子來到成都市第四人民醫(yī)院，希望醫(yī)生幫助君君解決學(xué)習(xí)困難的問題。
不查不知道，兒少診療中心主任醫(yī)師劉芳經(jīng)過追溯發(fā)現(xiàn)，孩子表面顯現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難問題，其實根源在于他本身生了病，自己也無法控制自己了。經(jīng)過分析推測，君君在小學(xué)時就很有可能已經(jīng)是一個多動癥患者，只是沒有被及時發(fā)現(xiàn)。
記者了解到，君君在小學(xué)的時候，就每天和其他孩子打鬧。不過，這種打鬧看起來程度不嚴重，因此班上的其他家長和老師也都接納君君，認為只是孩子活潑了一點而已。但是，待君君上初中之后，因為學(xué)校管理嚴格，一旦發(fā)現(xiàn)有打架斗毆事件就會被記過，因此他再也不敢和別人發(fā)生沖突。然而今年君君開始上高中，他長期壓抑的負面情緒爆發(fā)了，一些行為也愈發(fā)極端，期末考試前更甚。
“這樣的孩子要及早治療，疾病和大腦發(fā)育的神經(jīng)遞質(zhì)水平異常有關(guān)，他也控制不住。”劉芳解釋說，雖然過幾年部分這樣的孩子會恢復(fù)正常，但是在恢復(fù)正常水平之前，孩子注意力分散，無法正常學(xué)習(xí)到知識，另外，沖動行為容易導(dǎo)致人際關(guān)系問題，對孩子的人格成長是不利的，“在別人批評和否定中長大，孩子的人格也容易扭曲，或者是不健全，所以一定要盡早藥物治療。”
探究：醫(yī)院的學(xué)習(xí)困難治療到底是什么
從媒體報道來看，上海、北京、南京、山東等地開設(shè)類似于“學(xué)習(xí)困難門診”或者“學(xué)習(xí)問題門診”的醫(yī)院不在少數(shù)。而在成都，一直以來都有這樣專門的門診，成都市第四人民醫(yī)院的兒少診療中心就是其中之一，自2021年4月以來，科室系統(tǒng)發(fā)展更加完備。
▲兒少診療中心的病房
很多人也好奇，醫(yī)院開設(shè)了“學(xué)習(xí)困難”門診，是不是學(xué)習(xí)有困難就可以去醫(yī)院門診掛號，通過醫(yī)療技術(shù)讓自己的孩子“逆襲”成學(xué)霸了——這其實是一個誤解。治療學(xué)習(xí)困難的業(yè)務(wù)到底是做啥的？劉芳對此進行了解釋。
“兒少門診、學(xué)習(xí)困難門診、學(xué)習(xí)問題門診，我們要做的是一個篩查，篩查孩子學(xué)習(xí)困難的原因。”劉芳說，一方面，如果孩子的學(xué)習(xí)困難是疾病引起的，比如他是因發(fā)育障礙或者多動癥等問題導(dǎo)致無法正常學(xué)習(xí)，那就是再引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)也無法成功。劉芳舉例說，有一些孩子隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)知識的廣度和深度急劇增大，這類孩子學(xué)習(xí)能力卻跟不上了，這就需要注意。“一些孩子計算能力、背誦能力沒有問題，但一些如語文，還有數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，需要思維上進行綜合分析整理，他卻難以做出來。”這就說明，這個孩子缺乏高級認知加工的能力，這跟他先天的大腦功能有關(guān)，有些藥物可以解決，有些可能需要經(jīng)過長期康復(fù)訓(xùn)練。
另一類學(xué)習(xí)困難的孩子，根本原因并不在于大腦功能出問題，和孩子的個性特點有關(guān)，或者是對學(xué)習(xí)不感興趣。因此學(xué)習(xí)困難和他的智力、集中注意力、情緒表達等可能都沒有關(guān)系。這類孩子，需要老師家長日常和孩子慢慢磨合，學(xué)習(xí)方式和方法可能更為重要。
新現(xiàn)象：“學(xué)習(xí)困難”低齡化，10歲以下小患者占半數(shù)
雖然這么多年來，成都市第四人民醫(yī)院一直開設(shè)著針對學(xué)習(xí)困難的篩查治療。不過劉芳告記者，她感覺到近年來，這類人群在明顯增加。“基本上我們上門診時都是18歲以下孩子來就診，可能10歲以下的小患者要占到一半。”劉芳坦言。
談及其中的原因，劉芳喜憂參半。憂在于很多疾病，如一些精神疾病出現(xiàn)年輕化、低齡化趨勢。好在，近年來成都很多學(xué)校開展了疾病知識進校園的活動，加上近年來兒少診療中心的完善發(fā)展，也讓很多師生家長了解到這些知識，從而引導(dǎo)有需要的人群及時來醫(yī)院進行篩查。
最后，劉芳呼吁，現(xiàn)在，老師和家長需要做的是：遇到一個有學(xué)習(xí)困難的孩子，尤其是他本身生病導(dǎo)致了無法正常學(xué)習(xí)的情況，盡量降低對孩子的期望值，要對孩子有一個正確的現(xiàn)實評價。“一旦加壓，孩子完成不了，就會爆發(fā)情緒、行為的問題。”當(dāng)然，最重要的是及時干預(yù)。
（文中君君為化名）
紅星新聞記者 戴佳佳
