評論員 劉志杰
未成年人的心里到底裝了多少事，他們承受事情的閾值又是多少？49中里令人心碎的一跳，驚醒了社會對這些問題的重新認識。
在悲劇發生前，一切看似都是在正常的軌道上。悲劇的主角小林，是家長眼中的“陽光男孩”，成績優異，舉止懂事；入校時的心理測評上，小林也“心理健康狀況良好”。但在相對隱秘的網絡空間里，心理的偏軌卻并非未見端倪，這個可以讓人放下偽裝的地方，總有少年悄悄自我貶低、自我否定……
這件事提醒我們：不要小看青少年的心理問題。人們愛說少年不識愁滋味，但實際上，在學業競爭越來越白熱化的當下，當代見過了大千世面越來越“懂事”、但心智卻依然未夠成熟的少年人， 稍有壓力也能成為逼他們走上絕路的最后一根稻草。
各類提醒已經很多。中國科學院心理研究所發布的《中國國民心理健康發展報告（2019-2020）》顯示，2020年青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%；從小學到高中，隨著年級增長，抑郁檢出率呈現上升趨勢；另一份《中國兒童自殺報告》顯示，每年約有10萬青少年死于自殺，每分鐘就有2個孩子死于自殺，8個自殺未遂。這些數據和事情，離我們并不遙遠。那些看似陽光的外表下，也可能藏著難以排解的痛苦。
由于青少年心理健康問題飆升，很多學校都配備有心理健康老師、做心理健康測評。但現實的情況是，很多學校心理健康老師人數往往只有幾個；時間間隔久、越是內向的學生越會偽裝情緒，也讓心理測評效果大打折扣。發現學生的心理問題、心理師資力量要加強外，恐怕還需要其他方面的努力。
比如，社會應多關注青少年不經意的“求救”信號。他們未必會在任何場合下主動求救，但在網絡等角落，在孩子同伴的眼中，或許總有端倪。而發現端倪，不能靠冷冰冰的教育和填表測試，學校家長乃至社會都應該換位思考，多做孩子的貼心朋友，聊天無顧慮才可能解開心扉，重視他們不經意的話語才能早日發現問題。
此外，教育強調考學、才藝的“雞娃”導向，也長期忽視了心理教育、幸福教育的重要性。學生每周都要去輔導班，但一年有幾次去過心理室？身病易治，心病難醫。人生之路總有不順，沒有什么比健康的心態更重要了，心理室是一個可以保守秘密的地方，訴說焦慮也不是一件可恥的事，這一點，應該成為社會的導向、落實到教育制度中。
