據報道，去年6月，四川合江縣13歲初二女生李雪（化名）因為被學生會干部、“樓長”學姐查到寢室床上有零食，當著宿管員的面，她被勒令做150個下蹲以示懲罰。李雪隨后被診斷腳部關節損傷，造成至少十級傷殘。校方和家長就善后賠償等問題，陷入持續近一年的拉鋸戰。
這起學生在校致殘事件中，表面看學校并未直接出面，是采取“學生會干部出面、宿管員在場圍觀”近似擦邊球方式對學生進行體罰，導致當事女生致殘。但這起校園致殘事件，如果沒有校方對相關處罰規則的默許，一個學生會干部、“樓長”學姐，就能讓多名女生在深夜當眾乖乖就范？所以，“樓長”學姐的體罰決定，即便有個人的加戲成分，但仍應該認為是學校意志的體現。
教育部曾多次公開表態，教育懲戒規則并不是體罰規則，再三強調教育懲戒與體罰、變相體罰是不同性質行為，劃定了教師懲戒行為的紅線，明確不得以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰等。
此次體罰學生致殘事件，即使按照“樓長”學姐的說法，是懲罰，是對不服從管理學生的懲戒，但從執行主體上，先市職高以學生會干部、宿管員等主體來執行懲戒，明顯不合理；執行內容上，要求學生在短時間內做150個下蹲（其他學生是300個），造成身體痛苦，至少是變相體罰；從執行緣由上，僅僅在李雪床上見到零食就對其處罰，不聽從其辯解，未做到讓學生心服口服，更遑論達到教育學生之目的。
適度的教育懲戒有利于青少年的成長，對于提升青少年的社會適應能力、提高教育有效程度都有益處。但懲戒不是體罰，更不意味著抖威風耍霸道式的隨心所欲。李雪因為150個下蹲受傷，不僅身體遭遇痛苦，其未來人生都會遭到不可逆轉的影響。如此沉重代價，值得所有人反思和警惕。
另外，有關人員體罰學生致殘，如此嚴重后果，觸犯的或已不僅僅是民事侵權，司法機關理應主動介入調查。受害女生及其法定代理人，也可在繼續追究校方及當事人民事侵權責任的同時，積極尋求法律支持，追究可能存在的刑事責任。
面對校園的暴力、欺凌和不公等亂象，學生都要勇敢地說不。
上游新聞 沈度
