川觀新聞記者 李寰 攝影 肖雨楊
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四川省政協委員、成都市泡桐樹小學校長黃藝竹
作為教育工作者，我經常看到兒童青少年因為心理健康問題而引發的悲劇。兒童青少年心理健康問題已經成為了不容忽視的社會問題。因此我帶到兩會上的提案呼吁：要形成多方合作聯動機制，建設多元干預隊伍，建立多元調處平臺，共同促進青少年心理健康。
據《中國國民心理健康發展報告（2019-2020）》統計，兒童和青少年時期是心理健康問題高發的危險期，青少年在成長過程中出現的心理健康問題比例比成人更高，且呈現出逐年增長的趨勢。
我認為，學校心理健康教育的范圍有限。面對有復雜心理問題的學生，單靠學校進行心理健康教育是無法顯著改善的。比如，有些學生是因為家長在心理健康方面教育意識不足，長期缺失家庭的溫暖與關懷，根在家庭。家長對學校的心理干預有戒備，有的家長對心理健康有錯誤認知，盲目認為心理問題等同于精神問題，對于孩子的心理問題故意隱瞞和不承認、不配合，使學校無法早期進行干預和幫助。還有部分家長擔心孩子在學校會被區別對待，心存戒備，心理干預工作會遭遇“阻抗”。因此心理健康工作方面急需各方面的支持與合作。
面對上述困境，我認為應該形成多方合作聯動機制，建設多元干預隊伍，建立多元調處平臺，共同促進青少年心理健康。從政策上明確“需要社會力量在中小學心理健康方面提供協助”。在醫院、社區、相關社會組織等機構的社會責任中加入“協助中小學開展心理健康工作的要求”。建設多元服務平臺。依托家、校、社、醫等力量組建多元化服務隊伍，在區市縣級以上區域整合心理服務能力，與學校多方位聯動開展心理健康工作。鼓勵社會力量創辦專業心理服務機構。鼓勵社會各界參與到中小學生心理健康的工作中去。助力補齊社會心理服務體系短板，積極參與中小學心理健康工作，協助完善校園心理服務體系。此外還要建立家庭教育學習平臺，加強家庭教育學習要求以及設立學校心理健康專項經費，共同為兒童青少年的健康成長保駕護航。
