學習石室先進教研經驗，推進遂寧中學語文學科建設

　　自成遂合作以來，在成都石室中學的帶領下，遂寧中學積極參與集團校組織的教學科研活動，充分利用合作契機，著力提升教師素養，全力打造一支勁頭更足、素養更高、能力更強的教師隊伍。

▲參與現場學習的五位老師合影

　　3月23日，成都石室中學祥云網校開展了“教研沙龍系列活動第12期——語文專題”。遂寧中學作為成都石室中學的集團學校，認真組織，積極參與，學校語文組全程參與學習。其中曾德強老師、李佳蔚老師、張勇老師、漆芳芳老師、魏蘭老師等5位老師到石室中學現場學習，語文組其余老師在線上觀看直播學習。

　　當天上午8點至9點，石室中學青年教師黃雅蘭老師為與會老師作了專題講座——《深耕細“教”，“研”續成長》，全面而詳細地介紹了石室中學的學科組教研活動開展情況，并匯報了自己加入石室以來的成長軌跡。

▲學習現場

　　“同課異構”“專題資料匯編”“特色作業設計”等教研活動開展經驗給了老師們很大啟發。同時，讓老師們更深刻地認識到了只有團隊精誠協作，才能讓教研走得更遠，教學得以提質。

▲公開課現場

　　隨后，遂中語文組老師們有幸參與了成都市的教研活動。在教研活動上，老師們觀摩了石室中學兩名青年教師王子鵬教師和劉豐教師上的兩節市級公開課——《諸子散文讀法探究》和《鴻門宴》。現場不僅座無虛席，而且過道、門口都擠滿了人。兩堂課風格各異，亮點頻頻，讓人深受啟發。王子鵬老師的課為文言文教學從文字層面抵達文化層面提供了一條可供借鑒的路徑，劉豐老師的課讓老師們看到了文言文上得生動有趣，且有思維深度的可能。

▲鄭可菜老師講座內容

　　公開課后，浙江省溫州中學的鄭可菜老師作《文言文任務驅動式教學》報告，強調語文老師在課堂上的主要任務要實現由“講課”到“組織學習”的轉變；成都室教研員羅曉暉老師對上午的教研活動進行了激情澎湃、幽默風趣而又富有洞見的點評。

▲專題講座現場

　　下午，石室中學名師吳瀟松老師、張治老師分別作了專題講座《雙新背景下的課堂教學策略及實踐》和《基于教學內容視角的語文教學四結合》，介紹了石室中學應對新教材、新高考的一些經驗，讓老師們深受啟發。

　　在聆聽專題講座后，現場學習的五位老師進入石室中學的課堂，觀摩常態課。觀摩中，老師們邊聽邊記邊思考，收獲滿滿。

▲現場聽課

　　曾德強老師，不得不說，石室的教育真正稱得上品質二字，無論是講座、公開課、沙龍，還是進班聽講，我都為老師們的務實、創意、敬業所折服。王子鵬老師由字入文，小切口深挖掘；劉豐老師精致地磨課授課；吳瀟松老師的難點擊破，實在干貨；張治老師高屋建瓴，氣象萬千；龍小彤老師的《鴻門宴》娓娓道來，細嚼慢品，盡顯大家風范。語文的姿態與滋味盡在不言中。觀課、深思、行動——希望我接下來的一鍵三連能不負本次學習之功。

　　李佳蔚老師，本次石室中學的語文教研沙龍是一次充實的學習之旅。王子鵬和劉豐兩位老師以敏捷的才思和深邃的智慧呈現了風格各異的語文教學之美。專家講座深入淺出，直擊語文教學的困惑與痛點，撥云見日，令人受益匪淺。下午的常規課堂，讓我們領略到了更加真實而精彩的教學常態，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。期待能本次學習的收獲與反思轉化成教學之路上不竭的動力。

　　魏蘭老師，本次石室中學的教研活動，讓我感觸最深的還是他們的團隊合作。新高考形勢下的語文教學任務重，靠個人的單打獨斗實在難以有重大突破，只有集合團隊的力量才能走得更遠。石室中學的日常教研活動開展非常扎實，涉及教學設計、資料匯編、學術研究等方方面面，在這樣的團隊之中，不僅青年老師成長非常快速，而且老教師也能時時保持更新的狀態。總之，一支強大的教研隊伍有助于每位教師實現終身成長。

　　漆芳芳老師，長期以來，語文學科教學“少、慢、差、廢”的問題常為人詬病。如何改變這樣的狀況？石室中學的語文學科組給了我很大的啟發。一是團隊合作，集中學科組的力量，分工合作，各展所長，以老帶新，以研促教，凝結智慧，形成結晶，代代相傳，發揚光大。二是肯下苦功。收集學生問題，直視教學痛點，做好資料積累，創新作業設計，開展深度研究，哪一樣都不是一蹴而就的事，哪一樣都是考驗智慧與毅力的事，但他們堅持了下來，一做就是十幾二十年。三是不斷學習。無論是名滿學界的資深教師，還是入職不久的年輕教師，都非常地謙虛謹慎、積極好學，他們向學生學、向同仁學、向專家學，不斷總結自己的教學，形成課例、論文、報告，因而總是在不斷進步。為何他們有這樣的動力呢？我看到了責任、激勵、期待等很多詞，而其中最讓我感動的是——熱愛。唯有熱愛，才會不計回報、不計付出地投入，才能勇敢頑強地攻堅克難，才能謙虛謹慎地不斷學習。再多一份熱愛，為了那些期待的眼神。

　　在觀摩中進步，在學習中成長，此次教研沙龍活動，開拓了教師的視野和思路，提升了老師們的教學教研水平，同時也進一步推進了語文學科建設，有利于提高學校教育教學質量。

　　（來源：遂寧中學）