提升教研工作品質 提高教育發展質量

　　又到12月，又到盤點時。

　　一年來，雅安市教育局相關科室和部門，緊緊圍繞“建設川西教育中心、打造學在雅安品牌”的工作目標，不斷奮力前行，取得了良好成績。

　　從本期起，本報“教育周刊”將推出“數說2019雅安教育發展”系列報道，向讀者展示一年來雅安教育所取得的成績。

　　2019年，雅安市教育科學研究所（以下簡稱“市教科所”）以兩個平臺（教育教學資源庫和教育質量監測中心）建設為工作重點，緊緊圍繞“建設川西教育中心、打造‘學在雅安’品牌”的工作目標，不斷改革創新，提升教研工作品質，提高教育發展質量。   

　　開展教育幫扶活動

　　6個“名師工作坊”

　　今年，我市開展了雅安市第一屆（3年建設工作）學前教育、小學語文、小學數學、初中數學、中小學班主任、中小學體育等6個“名師工作坊”考核工作。

　　我市以建設教師隊伍為核心，以名師工作坊為平臺，培養了市級以上各類名師80余人，評選了學科首席教師、學科帶頭人和一大批學科骨干教師。帶動了雅安市教師隊伍發展，取得了優異成績。

　　13個“名師工作坊”在建

　　今年12月，我市又開展了雅安市中學物理等第四批名師名校長工作坊組建工作。目前，我市有13個市級名師工作坊正在籌建中。

　　培訓教師7896人次

　　我市以“微師培”“名師工作坊”為主要培訓載體，以教師課堂教學、課題研究、課程開發、教學評價、信息技術應用等為研訓重點，完善以研帶訓，以訓促研機制。以教科研成果促進教師研訓一體化開展，利用“優質課展評”“一師一優課，一課一名師”“微課大賽”等重點活動，以賽代訓促進教師課堂教學水平提升。今年1—11月，市教科所培訓教師人數總計7896人次。

　　開展幼兒教育教研活動

　　獲得189項獎項

　　1—11月，我市教育教學類的獎項獲獎總計189項。雅安市首屆校本研修優秀成果有44項，在研省級課題階段性成果獲獎5項，第四屆教育發展研究優秀成果6項，8項課題獲省立項，其中省教育科研課題7項，四川省名師名校長工作室專項課題1項。今年，雅安市首屆校本研修優秀成果評選，共評出優秀成果44項，其中一等獎成果9項，二等獎成果14項，三等獎成果21項。    

　　在2019年研究階段成果評審中，我市有五項在研省級課題階段性研究成果分別獲二等獎和三等獎。其中：四川省天全中學“基于多層線性回歸的普通公立高中學生學業成績影響因素的實證研究——以雅安市12所公立普通高中為例”，雅安市雨城區教育局教育教學管理和教師培訓中心“區域城鄉教育一體化推進農村教育現代化的路徑研究”獲二等獎；雅安職業技術學院“任務型教學法的制約因素和對策分析——以高職英語寫作教學中的應用為例”，雅安市實驗幼兒園“川藏茶馬古道邊茶文化融入幼兒園課程實踐研究”，雅安市教育科學研究所“初級中學學校‘立德樹人’四維教育實踐研究”獲三等獎。     

　　我市積極組織開展中國教育學會、教育部“十三五”規劃課題以及四川省第四屆教育發展研究優秀成果的申報，我市推薦參評的第四屆教育發展研究優秀成果有6項獲獎，其中1項評為一等獎，4項評為二等獎。

　　我市開展雅安市首屆校本研修成果獎評選和2019年省級、市級教育科研資助金課題的申報、評審、推薦工作，我市共有八項課題獲省立項，其中省教育科研課題七項，四川省名師名校長工作室專項課題一項。雅安市寶興縣磽磧藏族中學主研的“構建嘉絨藏族傳統文化校園傳承體系的實踐研究”、四川省漢源縣第一中學主研的“中小學微班課主題系列課程建設實踐研究”被立為四川省基礎教育研究類重大課題協同研究項目。雅安市雨城區第四小學謝建明校長等主研的“基于本土文化創建‘家門口’特色學校的實踐研究”被立為2019年度四川省名師名校長工作室專項課題。

　　表揚高中教學工作先進單位

　　實現學科教研員的“四個一”

　　市教科所落實聯縣（區）包校制度，完善教研員聯縣（區）包校考核細則和檔案管理，實現學科教研員的“四個一”，即聯系一個縣（區），承包一所高中，參加一次學校行政會，幫學校解決一個問題。

　　市教科所全體干部，赴滎經、漢源兩縣多所城鄉學校開展“教學視導”。“教學視導”以“全”“細”“廣”“深”為特點，通過資料查閱、問卷座談、聽課觀察等方式，了解學校常規管理落實和新課程新高考準備情況；“教學視導”堅持“主題意識、目標管理、學科負責”，立足找問題、給辦法，每次視導要對視導學校進行全面客觀科學的教學質量評估，并開展回頭看工作。“教學視導”覆蓋全市所有高中學校，延伸到城鄉中小學、幼兒園重點學校，特別是相對偏遠的農村學校。

　　此外，今年市教科所教育幫扶系列活動首站走進寶興縣五龍鄉中心校，中學歷史送教到漢源縣第三中學，小學語文、小學數學送教到滎經縣民建彝族鄉中心小學、龍蒼溝中心小學等，以此開展教育幫扶活動。通過專家講座、名師獻課、教學研討、學校管理診斷等方式，將教育管理經驗、教學教研方法、優秀課例等送到邊遠農村學校，推進農村地區學校教育發展。

　　市教科所還開展了《區域內超小規模學校的發展調研》，為超小規模學校發展提供了智力支撐。